【有声散文】陈春花:初为人师
2019/9/20 6:30:00陈春花 春暖花开

    

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     本文由「春暖花开朗读者」 悦溪 朗读

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     由于偏爱,手中自不少常翻翻古文,可是认真想来,却发现有《为学》,也有《师说》,却没有「教学说」,然真的内心体验,却道教、学之间实在是大有学问。

     每个人的生活中都不会与教师结下缘分,而这份「缘」有多大,似乎难以用定论来说明,可不管怎样,所有的人都会同意,一生中遇到一位英才卓识的师长,给予正确的指教和及时的纠正,成长的路就会大有不同。

     读中学的时候,自己恰恰遇到这样一位老师,因为宁老师,一切都开始不同了,潜伏多年的活泼的本性跟着逐渐美丽的日子焕发起来,那时候,生活一日一日的复杂广阔,快乐极了。

     老师可谓朋友,一起去郊游,一起争论作文,一起看电影;她可以明了每个人的特长,可以单凭足音知道是哪个学生走来;她可以挥笔填彩、狂书,可以填词谱曲,坐在她与我们亲手布置的教室里对答、吟唱。即使到了毕业挥手道别的时候,我们仍是快乐无比。相聚只为随缘,如同柳絮春风,偶尔漫天飞舞,偶尔寒日飘雪,这个「偶尔」便是永恒的某种境界。

     现在轮到自己做老师了。案首便放着一叠学生的作业,两个班加起来近70份,批阅起来自有一分感想。

     遇见认真工整的,心情自然舒服很多,若是马虎潦草的,便较容易引起轻视之意。其实做过学生的都清楚,在这些作业中,固然有「正人君子」,但也有许多靠摘抄来装饰的「花花公子」,还有一些是苦读的「穷书生」,更有衣冠不正的「酒鬼」,既工整又正确的肯定令人满意,思路开阔新颖的使人惊奇,独自完成却有漏洞的便叫人惋惜。

     阅卷而思,即使在作业中,学生们也渴望加深对老师的了解,有的在作业末尾相邀,有的想到老师家中作客,更有的直言:「我们想同您辩论,想办法去反驳而澄清自己的认识」。

     一声「师者为前辈」使得自己惶恐万分,而「诚切」二字真是感动不已。乐得邀学生同坐,一杯热茶,一轮明月,其实,天地可以称朋友,老师和学生之间也能够亦师亦友,这也是教学相长,「天地君亲师」

    

     《师说》对于什么是「师」,做了这样的解释,「师者,所以授业,传道,解惑也」。从奴隶社会的社会分工出现了教师这个职业以来的几千年中,我们都持有这种说法。

     往往,大部分中国教师,都是极其关注学生的,把学生看作自己的孩子,当作命根子,将学生视为自己生命的延伸与继续,企望自己一生没能完成的理想与光荣,都能在学生的身上实现。更以为,自己人生的经验,百分之百的都可以转移到教育下一代的身上去,又以为学生必须听命于老师而不可反抗。

     现在虽然有所改变,但是骨子里的「师道尊严」是无法抹掉的,上课主要的还是老师一个人讲,没有反问,也没有争论,遇到有学生好学,而且喜欢问问题,老师会让学生明白这并不受欢迎,久而久之,老师与学生之间形成了一种「默契」,因此老师和学生之间的压力便由此产生了,老师与学生之间的隔离便也由此产生了。

     而这种未能沟通的状态,在我个人看来,是出于同一个字:爱。老师对于学生深刻的爱,学生对教师的爱,这不是一对一的状态,而是这个中国社会文化的沉淀。

     相信,所有的老师和所有的学生,没有一个人故意存心去破坏教与学相长的关系,我们常常可以看到学术实力雄厚、知识结构新、讲课认真有技巧、能够给予学生知识和领悟的教师,学生们会打破头去听课。当学生与老师相对立的时候,也不是刻意的行为,而是根深蒂固的社会观念,因为有了时代的变迁,双方不知道适时调整而造成的结果。

     看到被淘汰的学生,看到被淘汰的老师,问题出现了,解决的方法,不该是怨天尤人地责怪对方,甚而自责,而应冷静地寻找问题症结的所在。

     为师者要有强烈的责任感,要有强烈的感染力,不断更新知识,更强的学习能力和研究能力,要有对学生和教学的热爱,要鼓励学生去争辩,去发表与自己不同的见解。

     为学者要有强烈的求学欲望,要有自觉的学习能力,不断积累知识,更要有创造能力与体行能力,要有对老师和学习的热爱,要激励老师去打破局限,去交流更多的信息。

     初为人师,很怕被学生冷落和误解,可真的与学生接触下来,真的好感激学生所能够给予自己的一片信心,还记得所教的第一个班的学生,他们在黑板上写的一句话:「老师,我们已经盼着下一周课的到来」。只是这样的一句话,我便一直站在讲台上,更重要的是我还打算继续下去。

     师生之间是能够亦师亦友的,不仅如此,当老师还有一个更大的好处,那就是:因为学生,你会一直年轻;因为学生的追赶,你就一直前行;因为学生,你就永远具有激情。何乐而不为呢?

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