怎样成为带教好老师？
2015/6/20 医师报

     带教与实习那些事儿

     ▲山西省妇幼保健医院生殖医学中心 崔向荣

     回顾我的实习生涯，我觉得，带教老师的专业水平和实习科室展现出来的氛围会影响到医学生对自己本专业的信心。

     我学的是检验专业，大五那年在一所综合性三甲医院实习，检验科顺理成章地成为我实习的第一个科室，在那里我平生第一次感受到了自己所学专业的地位。

     老师的“言传身教” 有人说，检验科的工作，初中毕业生待上两年也会做。这虽是一种误解，却也反映了现实的一个侧面。那时，带教我们的老师便是大专学生，他们对实验原理和深层次机理的了解甚至不如我们自己。再加上，由于检验科工作的特殊性，“老师们”上午做完实验，下午非常悠闲，聊天、嗑瓜子十分常见，不免让人感觉虚度光阴、不思进取。

     此外，我还发现，临床医生常常被尊敬地称为“大夫”，而检验科人员则被称作“师傅”。工作中，检验科还常接到临床科室打来的电话：“怎么会出来这样的结果呢？你们是不是……”而面对这样的质疑，科室人员很难有理有据地说服临床医生。所有这些，我看在眼里，失落在心里。

     慢慢地，我开始明白一个道理——打铁还需自身硬。这也让我考研的决心更加强烈，提高自身专业水准的信念更加坚定。

     “教学相长” 如今，我已成为一名临床医生，也开始带实习生。根据我的观察和经验，我发现，提高医学生实习水平，实习生和带教老师、整个实习制度安排等均有需要完善的地方。

     有些带教老师对学生心理状况认识不足，在带教中，不恰当的言语和管教会助长学生的叛逆，增加学生的厌学情绪。而与孩子们“打成一片”、良好的师生关系有益于激发学生学习的兴趣。还有些老师，自己理论知识很渊博，也很愿意分享给学生，但因为讲解能力欠缺，却给学生留些了“老师不愿教、很孤傲保守”的印象。这样的老师，自己需要注意学习教学能力，科室也应加强培训。

     学与教是相互影响的过程，实习生本人也要了解实习过程中的注意事项。比如，一定要尊敬爱戴老师，毕竟对表现出有强烈学习愿望的学生，老师会格外注重。现在不少实习生跟着老师坐诊，老师辛辛苦苦坐诊到下午一两点，自己却在上午十一二点就不见了踪影。还有些学生，明明是跟着老师学，可患者一来，自己倒先开始“问诊”。对此，医学生实习前的提醒教育十分必要。

     “师承班” 在时间安排方面，绝大多数医学院校将实习安排在大学最后一年。而这一年因为本科生几乎找不到理想的工作，毕业生都会选择考研。现实中，不少学生为了考研，对实习吊儿郎当不上心，有些学生甚至扬言，不考完研究生绝不踏入实习医院半步。实习是医学生临床实践非常重要的一环，根据大学各年级学习的理论知识，安排相应的实习，或有助于缓解这种情况。

     据我所知，有些中医学院会设立“师承班”，医学生从大一开始便可以在上课之余，跟随老师出诊，老师出诊时，手把手教学生。五年以后，学生的诊疗思维能力以及与患者沟通交流的能力增长十分明显。我身边便有这样的例子，内向的弟弟经过这样的实习，变得外向自信。除了学生实力的提高，长期的接触，也会让师生之间更加了解，情意更加深厚。在师父下班后，学针灸推拿的弟弟有时会随师父到其家中，为其按摩，不仅巩固学习，还增进了师生感情。

     转载需经授权并标注“来源：医师报(DAYI2006)

     关注医师报微信：

     请点击标题下方的蓝色字体“医师报”。

     同时，也请您关注医师之家中国医师协会官方微信，微信号：CMDAWEIXIN。

     欢迎订阅医师报：邮发代号：1-351；

     刊期：周报，48期/年，4元/份，192元/年

     咨询电话：010-58302970

     投稿请发送至：934868380@qq.com

    

    

    http://weixin.100md.com
返回 医师报 返回首页 返回百拇医药