我北京的哥们，担心一岁的女儿考不上211
2020/9/7 19:45:32帅呆的sixgod 六神磊磊读金庸
文/六神磊磊
马云如果讲金庸，一般都刷不了屏，这点和我比差距是非常大的。但是一讲教育就往往刷屏。我觉得未必是因为别的，而是因为一个词——焦虑，对于教育，大家都很焦虑。在金庸的问题上我们没人焦虑，看的人不看的人都不焦虑，而在教育的问题上中国人特别焦虑。
前几天马云在云谷学校讲：当前教育的最大问题之一，是把所有的孩子都教成一样的，是“用爬树来考核一只老虎的能力”，这话就刷屏了，是老虎的、不是老虎的都在刷屏，不为别的，因为焦虑。
在当下，大家对任何事情的焦虑程度，基本上都不能和教育比。焦虑单身的，焦虑A股的，那都差得远，都远远算不上国民级的焦虑。而教育是国民级的焦虑。当然还有很多人焦虑买房，可最头疼的还是学区房，所以归根结底还是教育上的焦虑。
这种焦虑有多么严重？讲一个小事你感受下。我有一个发小在北京工作，从小一块儿玩的，现在陷入了焦虑之中，担心他的女儿将来考不上211。
你可能会想他女儿多大了，是高中还是初中？都不是，才一岁!才一岁啊亲们，还在穿纸尿裤呢，连配方奶都只喝到二段，可是当家长的就焦虑十八年后她的高考问题了。并且家长经常紧张地计算：十八年后，出生人口可能是现在三倍，可是录取人数怎么也增加不到那么多(这里我也没懂怀疑他急糊涂了)，那可怎么办？我闺女该怎么才能考上211？
要知道，我这位发小并不是生计艰难，他在北京的工作十分稳定，所供职的单位十分重要，重要得都不适合在这里说。事实上，中国许许多多中产家庭的梦想，就是孩子长大以后能和他一样。
可是哪怕这样一个事业顺遂，受过高等教育的人，都已经焦虑成这样了，都魔怔了，一边给女儿换纸尿裤一边担心她十八年后考不上好大学，这是不是太魔幻了一点？如果一个个正常的父母都变得不正常了，这说明什么？只能说明某种意义上我们的教育不正常了。
对于我们的教育，家长也好孩子也好，现在最大的痛点大概是三点。
第一就是没有个性。教育本来应该是最讲究个性的，因为每一个孩子都不一样。我给孩子讲唐诗，对此深有感触，孩子是五颜六色的，有的孩子天然就喜欢《月夜》，有的天然就喜欢《侠客行》，这是没有理由的，因为每个孩子不一样。就像对于每一块不同的玉，都应该有不同的雕法。
而现在的教育是一个模子来的，不管什么料子，统统都要雕成镯子，那怎么行？很多好材料就要废了。难道出不了镯子的就不是好玉了吗？反过来如果是翠玉白菜也给做成了镯子，不可惜吗。像马云在云谷的演讲里说的，每年按一千三百万孩子计算，适合考试的只有那么几十万人，别的孩子怎么办。所谓人人家里都有矿，每一个孩子都是好矿，却最后却挖成了贫矿、甚至矿难，能不焦虑吗？
除了没有个性，第二个痛点，或者说焦虑点，是没得选择。人生的真相就是如此：有时候我们的痛不是来自于问题太多，而是来自于明明知道问题，却没有别的选择。
比如你明明知道自己孩子不适合爬树、不应该爬树，但是选择不爬树行不行？选择去攀岩行不行？去冲浪行不行？答案是不行，因为基本上没有选择。你的前面只有树。
没有选择有多方面的原因，包括家庭现实条件的原因。你不想去爬树，想要走别的路，就和所有人都不一样了，等于是当了“小白鼠”，风险是巨大的。只有很少一部分的家庭和孩子有不当“小白鼠”的条件和底气，有承受这种风险的能力，包括物质能力和心理能力。郭德纲可以让郭麒麟不上学了，在家看书学相声，万一没学出来就没学出来了。可是别的多数家庭就不可以。
拿金庸小说打比方，黄蓉就可以当“小白鼠”，在教育上可以不走寻常路。她在桃花岛上爱学烹饪，爱学奇门五行，不好好学武功，不好好学弹指神通、玉箫剑法，不学就不学了，最废也不过就是成了另一个欧阳克。她和家长都承担得起风险。
可是江湖上有几个黄蓉？换了郭靖行吗？郭靖从小在草原长大，他对老妈说我不喜欢放牛放羊，这不是我的梦想，行吗？不行!你只能去放牛放羊，你没得选择，你不放就会饿死，老妈将来也会饿死。我们大多数人都是郭靖，社会给你什么样的路你就只能走什么样的路。
还有第三个痛点——没得出路。注意我想说的不是个人没有出路，而是教育方面的探索、改革长期看不见明确的出路。这样一来大家就会更焦虑。
大家都批判应试教育，都说不能唯分数，批判了多少年了？道理人人都懂，包括我们的教育系统的领导干部、工作人员都懂。我当记者的时候就短期内跑过教育。不说别的，你随便找一位教育系统的处长科长来，谈教育的问题，都能给你说得头头是道明明白白。
可是不搞应试教育怎么办？拼命提倡素质教育，有用吗？只要高考的最后一关在那里放着，指挥棒在那里摆着，前面玩出花来都没用。就好比华山论剑，最终论的是剑，前面倡导再多的琴棋书画都没有用，大家还是要论剑。江南七怪教育郭靖，没有别的，就是苦练武功，不服就打。郭靖说你们要素质教育，不能唯武功，我还会放羊挤牛奶呢，我综合素质高，有用么？没用!江南七怪会说别扯那些，最后烟雨楼一战定乾坤，比的是武功，不是挤牛奶。
那么把高考改了行不行？不看分数了行不行？似乎又不行。尽管有无数人批评高考，但是无数人又觉得：幸亏还有高考，还在源源不绝输送人才。我们今天的科技力量、人才储备不也是靠高考多年输送的人才吗？而且高考还能做到一个起码的公平。大家都会对孩子说：记住，好好考，因为高考也许是你人生中遇到的一个相对最公平、最不靠关系的考试了!以后再也遇不到了!
我们是一个巨大的权力社会和人情社会，太大了，大得能吞噬一切。假如真的不用分数去考学生了，那么考什么？考综合素质吗？到时候谁来把关？如何保证公平性和科学性？恐怕大多数人对此都没有信心。就连死的分数都能掺水、都能顶替呢，何况别的？有的小孩子不就在爸妈的帮助下“发表”了自己都看不懂的科研论文，去获得考试加分吗？前些年的高考顶替事件不是络绎不绝曝出吗？真摒弃了应试教育，那么出路在哪里？不知道。
所以，看不见出路，这是关于教育的第三层焦虑，是第三层痛苦。而且它是明白人的痛苦，越明白的人就越痛苦，越深入思考的人就越痛苦。马云演讲说自己和家长聊教育聊得怒气冲天，他那么有钱还怒什么？因为痛苦，这就是明白人的痛苦。
事实上，现在的教育已经根本不缺理论了，这么多年了，什么问题没有人指出来？缺的是实干。它需要理想主义者聚集在一起改变一些东西。这不容易。比如办一个不一样的学校，它必须办学的人是理想主义者，家长也是理想主义者，大家互相认同，怀揣着同一个改变中国教育的理想，才能实现。
它还必须要求参与的人都是一种人——“风险能受者”。这个词是我胡乱造的，什么意思？就是能承受改革风险的人。首先是办学的人必须能承受风险，可以只专注于理想，而不用考虑绩效，不用靠这个赚钱，否则铁定就办成了冲刺班，就办成了学而思第二。我们不需要学而思第二。
其次，不只是办学的人能承受风险，家长也要能承受改变的风险，因为孩子是要当“小白鼠”的，你家长不但有物质准备，而且心灵上要有准备。你最后收获的那个孩子，也许不是传统意义上的“成功”的孩子，你能不能接受？能不能认同？
改革这件事，一向分为两种，一种就是由能够承受风险的人主导进行的，可以叫做“能人改革”。比如教育改革、办学校，办学的人不在乎亏，上学的人也不怕当“小白鼠”，这就是某种意义上的不惧风险的能人，是他们主导的改革。另一种则是已经没有了退路、无所谓风险不风险的人进行的，叫做“绝境改革”。比如当年安徽小岗村村民搞包产到户，已经无所谓风险不风险了，不改革就活不下去了，这就是绝境改革。
但是不管那一种，改革都是勇敢者的游戏。事实上，当前的教育说夸张一点，是“能人”遇到了“绝境”，不改变不行了。
最后，说回焦虑，马云有句话：你可以虑，但是不能焦。但我觉得很难做到。每一个关心中国教育的人都难免焦虑，都希望变化早点发生，等不起了。
因为每一天，孩子们都在长大。
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