父母与孩子的相处禁忌，这部9.5分的经典喜剧早就教过我们了
2019/7/24 12:00:00问答编辑部 医知袋鼠
来源 | 武志红(ID：wzhxlx)
01
最近又重温了一遍《武林外传》这部情景喜剧。
因为看过太多遍的缘故，看完之后印象最为深刻的，不是它所表达的江湖情谊，反而是莫小贝被白马书院录取那集——
除了觉得大伙儿一起“恶搞形象”很搞笑外，里面的教育观，也让我有些反思。
剧中，佟掌柜得知和自己相依为命的小姑莫小贝，被方圆五百里最好的书院——白马书院录取后，十分激动，待在自己房间里，久久不出来。
这在大多数父母身上，都能看到相似的影子。
孩子一旦考上好学校，做父母的仿佛前半生堆积在心里的石头，终于都掉了地，似乎怎样都值得了。
然而接下来佟掌柜的做法，更是诠释了很多父母根深蒂固的教育观：我做的一切，都是为你好，我还能害你？
原来佟掌柜小时候家庭过好，从小就被要求接受家庭教育，于是她很羡慕小贝能出外上学。
出于为小贝好的缘故，她火燎火燎地为她安排了所有上学事务——
丫环、书童、保镖、轿夫、送先生的昂贵礼物……只要能想到为孩子好的，应有尽有。
结果一开始还在憧憬上学生活的小贝，因为被佟掌柜明明白白的安排，吓到当众撂下了“从今往后再也不想上学”的狠话。
为什么呢？
因为上学本来是小贝自己的事情，结果嫂子一干涉，就变成了全部人的事情，在嫂子眼里是爱，但在莫小贝眼里，就是管束。
她大声地质问嫂子：“你小时候没有自由，就想剥夺我小时候的自由吗？”
这句话，大概是多数被家庭大力操控过的人，都曾发出过的疑问。
02
事实上，孩子在发自内心地做出某件事时，都是在对世界发出一个动力，此时这个动力可以视为一个独立的生命。
例如小贝原本对上学拥有的动力。
如果这份动力能实现，或得到外界的积极回应，都意味着，这个独立生命活下来了。
相反，如果大人(如家长和幼儿园的老师)灭了孩子这份动力，那孩子就会体验到一次死亡。
这虽然是比喻，但对没有形成自我的孩子而言，这是真切的死亡体验。
如果在和孩子的互动中，大人总是赢，总是把自己的意志成功强加给孩子，那就意味着，孩子一次次被杀死。
如果被杀死的概率太高，那孩子就可能形成习得性无助。
他们会以为，自己做的任何主动和努力都是徒劳的，于是，他们可能会基本遗忘掉“主动”这回事，难以再充满热情地发起自己的动力。
就像《武林外传》里的莫小贝，本来对上学生活还很憧憬，谁知道被嫂子风风火火地“就地”安排，没办法拒绝，硬生生把自己第一天上学的兴奋和好奇压抑住，发誓永远都不上学了。
不过在这个互动中，如果孩子常常赢，发现世界是会积极回应他，他的动力就会一次次活下来。
所以，在大家的劝说下，佟掌柜慢慢意识到：
为小贝安排的一切，给她带去的只有束缚，而不是真的对她好；
过度地给予小贝保护，只会让她的天性被磨得一干二净；
而真正地为孩子好，是把手松开让她自己飞……
她终于理解了小贝的“叛逆”，放手让小贝自己去享受上学生活。
更值得学习的是，她还让旁人如果看到她在教育小贝上，有什么做得不对的地方，记得提醒她。
佟掌柜的“放手”，本质上就是在与孩子的互动中，让自己“输”，让孩子“赢”，使得小贝去上学的动力再次“复活”。
这让小贝深切感受到，作为一个孩子，她的需求是可以实现的，她是可以存活的，于是，她对第一天上学的动力，再次“复活”。
03
我的动力基本上是可以实现的，我是可以存活的。——当孩子形成了这样的基本感觉时，这就意味着，一个抽象的【我】诞生了。
我们称之为“内聚性自我”。
所谓内聚性自我，简单解释即，那些通过动力基本得以实现的人的自我，是一种实在的、有向心力的自我，这样的人自在而放松，不太需要使劲绷着。
因为这个抽象的、内聚性的自我诞生，孩子就能比较好地接受一个事实：他的很多动力，有些时候是不会实现的，他甚至能接受这些动力的死亡。
所以，当小贝上学动力再次“复活”之后，她马上就有了一种“主人公”精神，她觉得，她是可以独自一人安排自己的上学事务的。
即使后来她发现，在学校里，自己并无法为所欲为，例如不能打同学，也不会极大地影响她的情绪和行为。她也能慢慢接受规则的约束，承认有些事情自己不能做。
因为她的基本动力可以实现，她可以活得自在，同时也可以接受一些动力的死亡。
与内聚性自我相对立的，是破碎自我和面子心理。
破碎自我指的是，你的自我是破破烂烂的，必须从外在使劲去缝补，如同有一张外面的皮，而一旦它破碎，就会引起自我的分崩离析感。
大人也一样。
如果你发现自己没有形成内聚性自我，总是执着于一个又一个具体的意志，好像任何意志都不能放弃，如果放弃就有死亡感。
那么，你也可以好好锻炼自己，通过一个又一个具体的动力的实现，而最终形成一个内聚性自我。
比如《武林外传》里的吕秀才。
他本身天赋异禀，觉得自己应是天之骄子。
却因为各种原因，执着于“寒窗苦读多少年，连个举人都中不了”的悲痛，接受不了自己是一个平凡人的现实，被一位教书先生羞辱后，哭着嚷着要跳井寻死。
而后在其他人的激励下，才慢慢地衍生出“写书”的想法，而立志写书又成了他活下去的动力之一。此外，后来和郭芙蓉的爱情，也成了他的某个具体动力。
随着他一个个具体动力的实现，相信他不再会因为考不上状元而放弃生命。相反，他会活得越来越丰富，越来越自我肯定，也越来越投入。
因为，能形成内聚性自我、感觉到有内在动力的人，会充满热情，于是自然而然地努力追逐自己的目标，并且这个过程中不容易觉得累。
人活着，都是为了按照自己的自由意志，找到自己的路，释放自己的动力。
当真找到这种感觉时，他会充满热情，即充满动力去追逐他所热爱的，根本不用你去施压。
这是一个很简单的道理。
真掌握这种感觉的人，对自己对孩子都是一种巨大的祝福。
不能掌握的，而还是陷入在给孩子压力逻辑中的，就只好在痛苦的循环中循环。
虽然也有可能会成功，但很难会享受到生命。
作者简介：
张罐子：假想非正常人类。
武志红，中国资深心理咨询师，作家，著有畅销书《为何家会伤人》、?《为何爱会伤人》等。微博：@武志红
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