21天，带来新的飞跃！这个作文课有魔力
2019/2/8 6:06:00与你相约 诗词世界
寒假过半，欢度春节假期的同时，很多爸爸妈妈们又忍不住催促孩子赶作业，特别是写作文。
事实上，提到写作文，多少家长为孩子写不出像样的文章而焦虑，而孩子面对作文时的痛苦，还要加倍!
针对很多家长和孩子视写作文为“魔咒”的现象，身兼小学语文老师和百万畅销童书作家双重身份的王钢老师认为，没有必要给孩子和自己深深的挫败感。
01写作是一件极为个性的事情
著名儿童文学作家王钢
很多家长对我教孩子们作文充满了期待。
这可以理解啊，说句不怕得罪同行的话，爱岗敬业呕心沥血的语文老师太多了，但是像我这样有运气能出几本小说的，确实是少之又少。
大家就想啊，你那么能写，写的又是儿童文学作品，那么教孩子，当然是高射炮打蚊子了？
哦，高射炮其实很难打到蚊子。自己会写的也不一定能教好孩子会写。
为啥？
因为写作本身是一件极为个性的事情——所谓教的好，多是教套路。
真正意义的“好”，绝不是靠“教”。
▲王钢老师作品
所以，我教了得有上千个学生，喜欢写作的大有人在，有自己作曲写歌词的某某水果同学，也有签约文学网站的菜青虫同学，还有代我捉刀随随便便就能写七八个小剧本的梦儿同学……
他们都是我的骄傲，但我绝不敢贪功。
我自认为作文教的还不错。但是我很少推荐孩子的作文给报刊杂志。
幸好，也曾经推荐过——于是编辑老师就问了：王老师，你的学生的作文怎么写得这么天马行空与众不同？那么，你本人是不是也可以写写看？
然后，我就写了，一写就是九年，就不小心成了作家。
呶，我还得感谢我的学生。
02我的作文主张首先是标准
那么，我的学生的作文为什么写得天马行空与众不同？那肯定还是跟我的作文主张有关。
首当其冲的就是标准。
孩子们作文写不好，有很多原因，诸如兴趣、积累、练习，当然也有天赋。而最为重要的前提，一定是“不敢写”。
王钢老师接受采访
因为不敢写，他即使有满肚子的话也不能从容倾诉，而写作本来就应该是“我手写我心”的表达，自缚手脚做了假，哪儿还能写得出来打动人心的句子？
有朋友问我，说你现在不是还在教着小学的中高年级作文课吗，怎么很少见你晒孩子的作文。
我也想晒，但是暂时晒不出来什么。
因为我的学生们，不管是三年级还是四五年级，写的东西不是拿去晒的，而是练手的，是玩的。
整整一个学期下来，我也不一定能让他们写几篇“正儿八经的作文”。
因为我希望孩子们形成能力——无论拿什么题目，都敢写、乐写、写好的能力。
这样呢，就和很多作文培训的套路大相径庭。
有些搞培训的，就是拿着孩子课本上的作文题目，手把手教孩子写好，然后孩子回学校再抄给老师看，老师打了好成绩再表扬，于是家长满意……
套路啊，很好套，容易上路。
可是，信心、兴趣、勇气、能力、思想、能力，是没法用套路来解决的。
这一切，是看不见的，是更长远的。
03六个层次，走向写作之路
终于要说标准了，关于小学生作文，我的标准是六个层次。
第一，写通顺。很多孩子，说话是一套一套的，可是一落笔，要么漏字，要么啰嗦，各种不通。别急，请把这些不通当成童年的笑话来看吧。
(学生习作 胡怀文 8岁)
最好的办法，就是通过多读书，尤其是朗读和背诵来培养语感，然后建议孩子每每写完一段话，都要大声地读下来。
第二，写明白。这也不容易啊。你想表达的究竟是几个意思？谁？什么事？怎么开始的？怎么结束的？
哎哟喂，一会儿是人称错乱，一会儿是前言不搭后语，看的人一头雾水，写的人也是满头大汗。
这样的啊，就得先说明白，再写明白，尤其是通过提问题来帮助他理一理。
第三，有条理。这个不用多说了，标点和分段弄清楚，也不是一蹴而就
的。
▲学生反馈
第四，写具体。之前，我在《千万别看作文书》里，特别提到了“滚雪球”的比喻，可以参考。咱们需要领着孩子往前多想一步，自然就能够像滚雪球一样了。
第五，写生动。注意，那些比喻、拟人、排比绝不是刻意用的，而是在积累的过程中自然生成的。
为什么总是提倡孩子读文学作品而不只是读作文书？
因为文学作品的营养，才是博大精深的真营养。
当孩子的内心被触动，那些营养才能够自然而然地汩汩淌入孩子的心，成为其生命的一部分啊。
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第六，有主张。这是最难的，也是当下的小学生作文最缺少的。
孩子们从小就被教导写“有意义的事”、过“有意义的生活”，而没有足够的阅读和阅历，没有自由的想象和创造，没有独立的思考和判断，他们甚至无法理解什么是“意义”。
于是，文章的“升华主题”就不可避免地成为成人意志的体现。
不过，他们必然是要长大的，也必然有自己的思想。
(本文系根据“王钢微言”整理)
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