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2016/3/22 新华社

    

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     新华社北京3月21日新媒体专电“差生班”到底啥样？这样的学习环境对孩子成长有着怎样的影响？一位亲历者向记者讲述了他的真实经历。

     升学“全军覆没”

     现年35岁的小常初中毕业后就学起裁缝，之后离开中部某省老家到南方地区打工。作为农村出生的孩子，他认为要想跳出农门就得靠读书，“在学校的时候要是多努力，也许现在生活得更好。”在初三这年，小常因成绩不理想被分到“差生班”，从此他的成长轨迹发生变化。

     从小学到初中，小常因贪玩学习成绩平平，“初三这年开始分班，我因为考试分数低被分到‘差生班’。”当年他所在的中学为了提高考上重点高中的学生比例，特意划分出两个“重点班”，以初二最后一次期末考试分数线为标准，将成绩靠前的100多名学生安排到这两个班级，而其他学生则被划入“差生班”。

    

     “差生班”有多差？“当年中考总分640分，我们县重点高中分数线为540分，普通高中分数线为420分，我所在的班最高分才考了396分，全班60多名学生没有一个考上高中。”小常说，后来大部分学生都辍学回家，仅有3名学生自费读上普通高中。

     “进了‘差生班’就像被打入‘冷宫’，心里很失落。”时至今日小常仍然不理解：如果是有针对性地帮助差生提高成绩，那为什么不早点分班，而非要等到面临升学压力的初三？

     老师台上授课 学生桌下炒菜

     在小常看来，“差生班”学习环境用“乱”来形容并不为过。在班上，早退旷课、打架斗殴、抽烟赌博、早恋等问题一大堆，有调皮捣蛋的学生甚至连班主任都敢打，这让任课老师倍感无奈，只能睁只眼闭只眼，任其“自生自灭”。

     “最荒唐的是竟然有学生在课堂上炒菜。”小常说，老师在讲台上授课，几个后排的学生，用自制设备炒菜，大家轮流带烹饪材料、酒精、食用油，最后连女生也加入炒菜队伍。

     “差生班”里想认真读书的并不在少数，但由于这个年龄段的孩子心智不成熟、自制力差，被贴上“差生”标签后不少同学感到很失望，于是产生了自暴自弃心理，“就像筛稻谷一样，大家都觉得自己是被筛选出来的‘瘪谷子’。”小常说。

     “后来，不少学生的书桌上已看不到书本，都是被调皮的学生烧光了。”小常说，一些男生还经常聚众赌博、看黄色录像，为了筹钱甚至去撬锁偷盗，班上就有同学因此被关进监狱。“现在想起来这些都觉得不可思议。但当年说不出为啥愿意这么做。”

     差生“蝶变”带来的启示

     当前我国多个地方仍有许多中小学校分设“重点班”和“普通班”、“快班”和“慢班”。小常说，这种分班方式弊大于利，如果一味给学生贴上“差生”标签，让差生受到歧视，可能让学生自暴自弃、“破罐子破摔”。

    

     在常超就读的“差生班”上，最终只有一位学生考上了大学。这名学生本来就性格内向，在“差生班”里，他又沾染上不少恶习，他坦言初三期间没认真上过一堂课，最后中考仅考了286分，离分数线差了很大一截。

     为了能上高中，他的母亲跑遍了周边学校，还给校领导下跪求情，最后终于花5000元“买进”一所外地高中。“当时上高一，打开英语课本的时候只认识几个阿拉伯数字，一个单词都不认识。”因为听不懂高中课程，为此他哭过多次。但他不愿放弃，一边自学初中内容，一边听高中课程，最后终于以优异成绩考上重点大学。

     “虽然当年我的成绩差，但脑子不差。”他说，学校不能完全以分数论优劣，要对每个学生加强引导，增强他们的信心，培养他们的学习兴趣，让他们平等接受教育。(记者：周科、吴小康)

     图片来源于网络

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