江浙沪手拉手，谁不减负是小狗
2019/10/31 16:48:15 腰线
前天刚看完南京搞素质教育检查书包的盛况，昨天又看到浙江中小学生减负工作33条拟推方案，真好，包邮区手拉手，谁不减负谁是狗。
评论里还有部分家长叫好，说最好把校内外的所有补课的地方全部关停，让孩子们无课可补，公平竞争。这些家长不是头脑简单的傻白甜，而是自己实在没有金钱没有精力去搞学力竞赛，当然希望用一刀切的政策拖住竞争对手们的步伐。为什么说这些减负政策有点傻乎乎的呢？比如浙江减负33条征求意见稿里的这条：小学生晚上9点之后不许写作业。
老母亲我第一个实名反对。大概是制定草案的人很久没有在一线带娃，不知道有些小孩写个作业能有多磨叽。比如我家的娃，完全没有继承她爹对学习的主观能动性，反倒是把我的拖延症完全遗传了。首先，作业能赖掉的尽量不做。有时候你火冒三丈问她：这个作文你为什么不写？她一脸诚恳地回答：老师说了，她是“希望”我们能写，不是必须做的呀!咋办，逻辑无懈可击……
接着，你以为她在写作业吧，其实没有写，坐在那，一动不动地开始发呆，一块橡皮能戳半小时。就算写作业的时候，脑子也常常不在线，好不容易开始唰唰唰动笔了，凑过去一看，差点脑溢血，作业本上多了两个卡通娃娃。我自觉还算个民主的家长，但是也忍不住去她房间门外围观大型迷惑作业现场，不看不知道，我家娃竟然对量子波动速读无师自通，一边IPAD放着数学讲义，一只手写着中文作业，另一只手竟然能哗哗哗地翻着一本漫画书，量子三通道传播，给我省了两万多。
孩子写作业的速度，也存在着时空弯曲效应。上周中文期中考试前，我让她复习生字，从晚上7点半开始听写，改错，再听写，再改错，一直折腾到晚上10点半，依然鬼打墙一样的反复出错。我十分好奇效率为何如此低下，于是直接跑上楼，看了她改错的草稿纸，好家伙，复习一个半小时，纸上一共写了32个歪歪扭扭的字：)从来不打娃的我直接发出了灵魂怒吼：XXX，你每个错字抄20遍，30分钟内抄不完，下来挨打!”你猜怎么着，人家15分钟拿着抄好的错字就下来了!我盯着那些工工整整，又快又好的字，心里叹了口气，有时候不逼娃一下，还真不知道娃写作业的真实速度。如果真的有9点之后不用写作业的规定，我家这款娃一定能胜利拖到8：59分。
再说严禁周末和节假日补课。
还记得不久前的新闻，有个家长向教委投诉：一个英语老师，一个数学老师暑假给自家的孩子补课，不给其他人(投诉人的孩子)补课，太不公平了，违背了在职教师不给孩子补课和提前上课的有关规定。
相关部门哭笑不得：该夫妻在假期辅导自家孩子功课，并不属于补课。
最亮眼的是，投诉的家长结尾那句，“或者也给我们孩子免费或无偿的上课也可以”。举报的家长是真心想给孩子减负吗？不，他最怕的是减负的只有自家的孩子(还不想花钱)。 我群里有妈妈说了另一个奇葩事，武汉某重点中学的老师在升学考试前给学生义务补课，只象征性地收8块钱一次，最后竟然有其他班的家长跑去教育局告状说老师乱补课乱收费，强制停课退钱。一分能压几千人，家长们并不会就此罢手，8块钱一次的没了，在外面请一对一的老师到家里来补，几百块一次，满仓就是梭。所以补课这件事，不患寡而患不均，反对补课的家长，未必都是爱护祖国的花骨朵，真心支持快乐教育，也有可能是眼瞅着别人的家长推着孩子逆水行舟，自家的孩子只能随波逐流，又眼红又慌张。说好了大家一起快乐教育，你凭什么半夜鸡叫让孩子跑前面去了呢？
(某培训机构的文案，扎心了)
江浙沪无论在经济还是教育上，一直是中国的排头兵。知乎答主杨睿，回忆了作为南京生源，在2000年的时候，他们学校被选中，作为南京教育减负+小班化试验田的经历。每天一共就7节课，还必须有一节体育课，下午两节通常是电脑课或活动课。语文老师直接没有作业，每周交一篇周记即可。每天的选修课五花八门，美学、诗词、印象派绘画、篮球、健美操、京剧昆曲，参加各种演出活动，素质高得一批。后来的事情就简单了，那年南京在江苏高考惨败，“高考数学均分60(满分150)，我比均分还少十几分。”家里有钱的都出国曲线救国了，没钱的都去了外地，南京如此多的大学，竟不能容下这些美学王子、民谣诗人、健美操女神……实验以《追问南京高考之痛》、《高考刺痛南京》等长篇报道收尾，其后县中学模式再次显灵，没想到，二十年后，新一轮减负实验又来了。
为什么在东亚，几乎所有国家和地区的孩子，都有着沉重的童年，而减负注定会失败？看看这张世界人口密度图
再看看人均可耕地的面积，澳大利亚29亩，加拿大18亩，美国7亩，而中国1.35亩，日韩0.45亩，中国香港0.00亩。(数据来源：世界银行)人口密度大，耕地少的国家和地区，几乎都难逃人口多-竞争大-内卷化的陷阱。资源太少了，努力的人，却太多了。有人说，高考不改革，减负就没有希望。事实是，即便高考改革了，投胎在东亚的孩子们依然没资格减负。无论用哪种筛选标尺，哪怕是用绘画、音乐、体育、道德标兵等素质作为入学参考，只要有竞争，有阶级，有贫富，有好日子和苦日子，就永远有人愿意多前进一步。
总说教育公平，其实能公平的只是九年义务教育。
高等教育从来就不曾公平，从古至今，它都是一种要争取的稀缺资源。不允许老师补8块钱的课，就有人把几百元的私教请到家里一对一；嫌公立学校不考试没作业放羊，就有人把孩子送入压力更大的私立学校；每个孩子同样一天只有24小时，就有人想为孩子填充出不一样的人生；于是形成了今天教育的三种形态：有支付能力的家长，早已不和公立学校抢资源，他们有自己的教育体系和路径。中产阶级家长最焦虑，资源有限，如何用好手上的金钱和时间，让孩子搏一搏985。无力额外购买技能包的家庭，就选择了只依靠国家的普及教育，让后代拥有基本的社会生存能力。公立学校的集体减负，对第一种家长来说，教育节奏不太受影响。对中产家长来说，是大烦恼，以后得花更多钱购买教育服务了。对最后一种家长来说，却是一场灾难(或解脱？)，因为中考后总是要有50%以上的学生分流进职校技校的。
(现实很残酷，有一半的学生将无缘高中)
减负，就好比早高峰的地铁，班班人满为患，戴着安全员袖章的老头老太们挥舞着小红旗，奋力呼喊：不要挤，不要抢，大家慢慢来!你焦灼地看了看手表，挤不上这趟车，又要扣工资了。第二天开始，你早起了30分钟，往反方向坐了几站，运气真好，还有个座儿。看着站台上黑压压的人潮，一张张焦急的脸在玻璃上闪过，你痛恨这趟列车，但你内心又有点庆幸，因为你更深知上不了这趟车的懊悔啊。
-END-
共产主义实现前，
让子弹再飞一会儿。
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