给低年级家长的建议之语文篇
2022/11/4 7:58:00 莲妈读书
语 文
最近有粉丝留言，让展开讲讲小学语文学习的规划，其实就我这半瓶子醋，关于语文早已倒得涓滴不剩，只能炒炒冷饭，说些早已说过很多次的所谓“干货”。
大家常说，语文是“玄学”，如深不见底的悬崖，投入多少时间精力金钱，也看不出明显的提升。
字词、文常、阅读、作文……步步是坑，又不敢放下。
如果只生一个娃，我可能会扬着脸叭叭说经验，但带着两个习性迥异的姑娘走到六年级，我得说，语文可能真的是玄学。
毕竟一个几乎不做任何教辅，语文成绩基本稳居班级第一，很少失手，作文完全不用管；一个就得日常盯着做《默写小达人》，考前做单元卷，经常听写，还是失分较多，错字能气得你先笑后哭。
所以呢，孩子脾气秉性不同，无法一概而论，只能说结合着这么些年来的经验和教训，给大家随便总结点，各位看着规划吧。
关于阅读
我得说，虽然见效慢，而且特例也不少，但阅读还是提升语文(其实也包括英语)素养和成绩的不二法门。
第一，读得多了，自然就有语感，话怎么说着通，怎么写着没毛病，那是顺理成章，这个能力会体现在改错、改写、主观题、作文等多种题型中。
第二，读得多了，对字词的敏感度会显著上升。咳咳，比如搞了一辈子文字工作的莲妈，不是吹牛，稿子拿过来，一目十行看一遍，错别字就跟钉子一般刺人眼目，不恰当的用词会如棉花一样堵住口鼻。
大宝的《默写小达人》我从来不看答案，直接眼扫过去就咔咔圈错字，然后摔在她面前。
十遍!!!
第三，读得多了，思想会变深刻，谋篇布局会有自觉，学到同一个意思的多个高级词汇，这一切，都会直接反映到作文中，间接反映到阅读理解中。
第四，读得多了，阅读速度会明显提高，面临如今各科题目中字数越来越多的趋势，会具备优势。
所以呢，还是得读书，多读书，读好书，读字多的书。看漫画，看口水书，看得再废寝忘食，也解决不了上述问题。
我们家大宝多年来的错字痼疾，也不能说没想办法，听写，罚写，讲字的结构起源……都属于治标吧。
最近大半年爱看金庸，《笑傲江湖》翻来覆去看个稀烂，感觉对字词的坎儿终于算松动了，有时候说话时，还知道问哪个词啥意思，为啥用这个字。作文用词，也好了不少。
我不是说非得让孩子看金庸，只是你得找到孩子能看的，发自真心爱看的字书，里面最好用词高级点，才能看得到进步。
关于查字典
咱们自己小时候，应该都听过些神童神迹，最常见的就是谁谁谁，把字典背下来了。
其实从小低年级开始，学校的语文老师就会非常重视教孩子查字典这件事。一旦孩子掌握了查字典的两种方法，按道理说就不该再一边看书，一边妈儿妈儿地咩咩叫了。
我本人从小到大其实不爱查字典，也没要求训练过她们，但老二莫名其妙喜欢。
所以她有两本字典，一本是小新华字典，另一本也是小新华字典。一本放家里，一本放学校。
查得飞快，看得仔细，字音字义的，自己喜欢看，那便成了个消遣。说起哪个字我也读不准，唯恐我拿手机百度，抄起字典就翻，然后得意洋洋告诉大家。
一些生僻字，冷门字，奇怪的东西，都从字典上看到的，某种程度上说，她现在认的字比我都多了。
说这个给大家听不是炫耀，是否可以借鉴一下，以及怎么实施，就得你们自己看着办了。
关于教辅
语文教辅这个东西，到底要不要做，还是因人而异吧。
我每学期都会给老大买《默写小达人》，有时候还会加一本《默写能手》，饶是如此，还是错得蹊跷，错得令人啼笑皆非。比如把“眼前一亮”写成“眼前一辆”。
一是不用心，二是不理解。
说到底还是不过脑子，摊上这样的孩子，确实，可能，每隔三天打一顿是最好的解决办法。舍不得打，就反复说，效果也不好。
今年开始爱看书了，为了深刻理解令狐冲的事迹，有些词不得不问是啥意思，有些字不得不问怎么读，这才渐渐好起来。
所以语文教辅到底有没有用呢？你要是问我，我肯定得说用处是有，否则我也不年年买《默写小达人》了，但只能在浅层次上推一下，也就是大家常感觉到的，语文学习听不见响儿的缘故。
阅读理解类的就更是了，我知道你们买回去的此类教辅，基本都在接灰……别怪自己，这种太费时间，没几个能坚持下去。
做做其实也有好处，可以学一些回答主观题的套路，但前提也是——孩子得用心才成。
有精力的家长，可帮忙批改，按照答案，逐个标注得分项，然后让孩子看看，再把标准答案抄一遍，长期走着，也会有帮助的。
关于课内
跟数学、英语不同，语文可能是唯一一门，无法通过课外学习来降维碾压课内的小学科目。
非但不能碾压，而且语文课内极端重要。
我感觉，把学校的时间利用好，语文课认真听，课后作业按老师要求保质保量做完，该写生字写生字，该背课文背课文，该预习预习，期末的时候跟着老师进行系统复习，自己回家背点古诗文，读读大书，这语文就差不了。
但很多孩子的课内吸收度明显是不够的，比如我们家“没头脑”小姐。你看那课文边上啥也不记，偶尔有几笔，也是七扭八歪，你就知道她在学校有没有好好听语文课了。
课后作业其实真重要，我们家“不高兴”小姐，语文作业是一丝不苟，摘抄、小报，我有时候觉得都是扯犊子，着急让她干别的：
你对付对付得了。
一个大白眼横过来：“那怎么行!”无论如何也得一笔一划、密密麻麻地写完。
这类作业，你细琢磨，天长地久下来，积累其实也是很惊人的。
关于古诗文
莲妈真是写过不少关于古诗文背诵的文章了，但其实拿啥背真不重要，75+80也好，小红书也好，小紫书也好，中学一本通也好，古代的经典篇目就在那里躺着，不增不减。
有精力，自然要背，而且可以从学前开始背，坚持背。日拱一卒，架不住每天都搞点，还是那句话：
语文就是靠天长日久的积累。
其实古诗文对小学成绩总体来说帮助不大，据说对中高考的帮助也就那么几分。
但这东西反映的是一个素养是吧，在作文中能看出来，多读多背养成的古文语感，对中学的文言文学习很重要，北京来说，在某些小升初的考试中会起到关键作用。
真的很优美，背了不会后悔的。
关于作文
作文是粉丝们最盼望我讲的，也是我现在最不知道该讲点啥的，因为小学三年级以后，跟奥数一样，作文辅导，不再是我的工作。
总的来说呢，从小学一二年级能写看图说话开始，趁着“年轻听话”，每周带出去玩玩，回来就要求写个小短文，写点啥都好。
写完了家长给看看，改改，说说，以这种方式，进行日常的训练。
到了中高年级，学校语文老师会比较重视每个单元的作文。
我建议家长们可以在孩子动笔之前就先讨论一番，写点啥，开头是否能有主题，结尾是否能升华，过程有几个方面，素材是否够展开。讨论差不多了再动笔，能节省点无用功的时间。
一开始追求能写出来就行，多鼓励，不要让孩子有畏惧作文的心理，就写呗，先有字数，再说质量呀。
有天赋的孩子，中低年级就能写出很有灵气的东西，像我们家老二这种，到了高年级，反而因为课内的训练和批改，陷入套路化。
但也无妨，中规中矩的套路，流畅的行文，拔高的结尾，优雅的用词，足可以得到高分。至于说灵气，天赋，夺人眼目的作文，在中高考难免兵行险着，还是到社会上再自行历练吧。
需要注意的是，想写出好文章，一是要有生活，二是要有思考，三是要有积累。
小学生家长应该多跟孩子聊聊天儿，聊时事，聊生活，聊哲学，聊自然，打开思路；也应该每周领出去转转，看春秋变换，冬去夏来，看人生百态，世态炎凉。
不思考的人，写不出有灵魂的文章。
结语
大概齐的就这样吧，我们家俩娃相互印证之下，让我可以总结出上述“干货”。
虽然有所差别，但大宝的诗词积累也还可以，作文里虽然错字不少，但下笔洋洋洒洒，倒也不见困窘。
最大的问题是错别字，我现在冒着天下之大不韪(爸爸各种埋怨看武侠)，默许她天天看金庸，希望可以最终解决这个问题。
如果解决不了，而你们因为听了我的建议让孩子堕入武侠魔道，我是不会负责任的。
说来说去，语文就是多读，多写(写好多好多字)，多练(阅读套路，作文等)。
至于说布局，那就是：
1、学前多识字，争取一年级就能实现自主阅读。
2、学前多背诗，基本的古诗来个几轮。
3、小低多练笔，养成不畏惧写作文的习惯。
4、小学阶段多读书，读字书。
5、养成认真对待课内作业的好习惯，多查字典。
6、辅以适当的单元卷、字词阅读练习册。
说一千道一万，语文学习要走心，过脑子，否则干再多，都只能是浪费时间。
别的学科，也是这个道理罢!
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