给低年级家长的建议之语文篇
2022/11/4 7:58:00 莲妈读书

     语 文

     最近有粉丝留言,让展开讲讲小学语文学习的规划,其实就我这半瓶子醋,关于语文早已倒得涓滴不剩,只能炒炒冷饭,说些早已说过很多次的所谓“干货”。

     大家常说,语文是“玄学”,如深不见底的悬崖,投入多少时间精力金钱,也看不出明显的提升。

     字词、文常、阅读、作文……步步是坑,又不敢放下。

    

     如果只生一个娃,我可能会扬着脸叭叭说经验,但带着两个习性迥异的姑娘走到六年级,我得说,语文可能真的是玄学。

     毕竟一个几乎不做任何教辅,语文成绩基本稳居班级第一,很少失手,作文完全不用管;一个就得日常盯着做《默写小达人》,考前做单元卷,经常听写,还是失分较多,错字能气得你先笑后哭。

     所以呢,孩子脾气秉性不同,无法一概而论,只能说结合着这么些年来的经验和教训,给大家随便总结点,各位看着规划吧。

    

     关于阅读

     我得说,虽然见效慢,而且特例也不少,但阅读还是提升语文(其实也包括英语)素养和成绩的不二法门。

     第一,读得多了,自然就有语感,话怎么说着通,怎么写着没毛病,那是顺理成章,这个能力会体现在改错、改写、主观题、作文等多种题型中。

     第二,读得多了,对字词的敏感度会显著上升。咳咳,比如搞了一辈子文字工作的莲妈,不是吹牛,稿子拿过来,一目十行看一遍,错别字就跟钉子一般刺人眼目,不恰当的用词会如棉花一样堵住口鼻。

     大宝的《默写小达人》我从来不看答案,直接眼扫过去就咔咔圈错字,然后摔在她面前。

     十遍!!!

    

     第三,读得多了,思想会变深刻,谋篇布局会有自觉,学到同一个意思的多个高级词汇,这一切,都会直接反映到作文中,间接反映到阅读理解中。

     第四,读得多了,阅读速度会明显提高,面临如今各科题目中字数越来越多的趋势,会具备优势。

     所以呢,还是得读书,多读书,读好书,读字多的书。看漫画,看口水书,看得再废寝忘食,也解决不了上述问题。

     我们家大宝多年来的错字痼疾,也不能说没想办法,听写,罚写,讲字的结构起源……都属于治标吧。

     最近大半年爱看金庸,《笑傲江湖》翻来覆去看个稀烂,感觉对字词的坎儿终于算松动了,有时候说话时,还知道问哪个词啥意思,为啥用这个字。作文用词,也好了不少。

     我不是说非得让孩子看金庸,只是你得找到孩子能看的,发自真心爱看的字书,里面最好用词高级点,才能看得到进步。

    

     关于查字典

     咱们自己小时候,应该都听过些神童神迹,最常见的就是谁谁谁,把字典背下来了。

     其实从小低年级开始,学校的语文老师就会非常重视教孩子查字典这件事。一旦孩子掌握了查字典的两种方法,按道理说就不该再一边看书,一边妈儿妈儿地咩咩叫了。

     我本人从小到大其实不爱查字典,也没要求训练过她们,但老二莫名其妙喜欢。

     所以她有两本字典,一本是小新华字典,另一本也是小新华字典。一本放家里,一本放学校。

     查得飞快,看得仔细,字音字义的,自己喜欢看,那便成了个消遣。说起哪个字我也读不准,唯恐我拿手机百度,抄起字典就翻,然后得意洋洋告诉大家。

     一些生僻字,冷门字,奇怪的东西,都从字典上看到的,某种程度上说,她现在认的字比我都多了。

     说这个给大家听不是炫耀,是否可以借鉴一下,以及怎么实施,就得你们自己看着办了。

     关于教辅

     语文教辅这个东西,到底要不要做,还是因人而异吧。

    

     我每学期都会给老大买《默写小达人》,有时候还会加一本《默写能手》,饶是如此,还是错得蹊跷,错得令人啼笑皆非。比如把“眼前一亮”写成“眼前一辆”。

     一是不用心,二是不理解。

     说到底还是不过脑子,摊上这样的孩子,确实,可能,每隔三天打一顿是最好的解决办法。舍不得打,就反复说,效果也不好。

     今年开始爱看书了,为了深刻理解令狐冲的事迹,有些词不得不问是啥意思,有些字不得不问怎么读,这才渐渐好起来。

     所以语文教辅到底有没有用呢?你要是问我,我肯定得说用处是有,否则我也不年年买《默写小达人》了,但只能在浅层次上推一下,也就是大家常感觉到的,语文学习听不见响儿的缘故。

     阅读理解类的就更是了,我知道你们买回去的此类教辅,基本都在接灰……别怪自己,这种太费时间,没几个能坚持下去。

    

     做做其实也有好处,可以学一些回答主观题的套路,但前提也是——孩子得用心才成。

     有精力的家长,可帮忙批改,按照答案,逐个标注得分项,然后让孩子看看,再把标准答案抄一遍,长期走着,也会有帮助的。

     关于课内

     跟数学、英语不同,语文可能是唯一一门,无法通过课外学习来降维碾压课内的小学科目。

     非但不能碾压,而且语文课内极端重要。

     我感觉,把学校的时间利用好,语文课认真听,课后作业按老师要求保质保量做完,该写生字写生字,该背课文背课文,该预习预习,期末的时候跟着老师进行系统复习,自己回家背点古诗文,读读大书,这语文就差不了。

     但很多孩子的课内吸收度明显是不够的,比如我们家“没头脑”小姐。你看那课文边上啥也不记,偶尔有几笔,也是七扭八歪,你就知道她在学校有没有好好听语文课了。

    

     课后作业其实真重要,我们家“不高兴”小姐,语文作业是一丝不苟,摘抄、小报,我有时候觉得都是扯犊子,着急让她干别的:

     你对付对付得了。

     一个大白眼横过来:“那怎么行!”无论如何也得一笔一划、密密麻麻地写完。

     这类作业,你细琢磨,天长地久下来,积累其实也是很惊人的。

     关于古诗文

     莲妈真是写过不少关于古诗文背诵的文章了,但其实拿啥背真不重要,75+80也好,小红书也好,小紫书也好,中学一本通也好,古代的经典篇目就在那里躺着,不增不减。

     有精力,自然要背,而且可以从学前开始背,坚持背。日拱一卒,架不住每天都搞点,还是那句话:

     语文就是靠天长日久的积累。

     其实古诗文对小学成绩总体来说帮助不大,据说对中高考的帮助也就那么几分。

     但这东西反映的是一个素养是吧,在作文中能看出来,多读多背养成的古文语感,对中学的文言文学习很重要,北京来说,在某些小升初的考试中会起到关键作用。

     真的很优美,背了不会后悔的。

    

     关于作文

     作文是粉丝们最盼望我讲的,也是我现在最不知道该讲点啥的,因为小学三年级以后,跟奥数一样,作文辅导,不再是我的工作。

     总的来说呢,从小学一二年级能写看图说话开始,趁着“年轻听话”,每周带出去玩玩,回来就要求写个小短文,写点啥都好。

     写完了家长给看看,改改,说说,以这种方式,进行日常的训练。

     到了中高年级,学校语文老师会比较重视每个单元的作文。

     我建议家长们可以在孩子动笔之前就先讨论一番,写点啥,开头是否能有主题,结尾是否能升华,过程有几个方面,素材是否够展开。讨论差不多了再动笔,能节省点无用功的时间。

    

     一开始追求能写出来就行,多鼓励,不要让孩子有畏惧作文的心理,就写呗,先有字数,再说质量呀。

     有天赋的孩子,中低年级就能写出很有灵气的东西,像我们家老二这种,到了高年级,反而因为课内的训练和批改,陷入套路化。

     但也无妨,中规中矩的套路,流畅的行文,拔高的结尾,优雅的用词,足可以得到高分。至于说灵气,天赋,夺人眼目的作文,在中高考难免兵行险着,还是到社会上再自行历练吧。

     需要注意的是,想写出好文章,一是要有生活,二是要有思考,三是要有积累。

     小学生家长应该多跟孩子聊聊天儿,聊时事,聊生活,聊哲学,聊自然,打开思路;也应该每周领出去转转,看春秋变换,冬去夏来,看人生百态,世态炎凉。

    

     不思考的人,写不出有灵魂的文章。

     结语

     大概齐的就这样吧,我们家俩娃相互印证之下,让我可以总结出上述“干货”。

     虽然有所差别,但大宝的诗词积累也还可以,作文里虽然错字不少,但下笔洋洋洒洒,倒也不见困窘。

     最大的问题是错别字,我现在冒着天下之大不韪(爸爸各种埋怨看武侠),默许她天天看金庸,希望可以最终解决这个问题。

    

     如果解决不了,而你们因为听了我的建议让孩子堕入武侠魔道,我是不会负责任的。

     说来说去,语文就是多读,多写(写好多好多字),多练(阅读套路,作文等)。

     至于说布局,那就是:

     1、学前多识字,争取一年级就能实现自主阅读。

     2、学前多背诗,基本的古诗来个几轮。

     3、小低多练笔,养成不畏惧写作文的习惯。

     4、小学阶段多读书,读字书。

     5、养成认真对待课内作业的好习惯,多查字典。

     6、辅以适当的单元卷、字词阅读练习册。

    

     说一千道一万,语文学习要走心,过脑子,否则干再多,都只能是浪费时间。

     别的学科,也是这个道理罢!

     图片 | 网络截图

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