某老师发现：教研活动，导致教师的教学能力下降！咋回事？
2023/4/12 16:19:39 教师聚焦
某老师发现：形式主义的教研活动，导致教师的教学能力下降!1是公开课生搬硬套，学生容易水土不服；2是公开课是“演戏”课，甚至在同一个班反复炒冷饭，老师对教学程序倒背如流，学生对老师的提问准备充足，好看不中用；3是教研组活动，大家只说说好话，人人竖大拇指，教研活动没教研，没不同意见，只是奉承!4是两套课程表，1套是给上级检查看的，一套日常上课的；5是学校没歌声，没微笑，没1小时体育锻炼时间，上课之后，还是上课，课后延时服务，学生不知道什么是音乐、美术、体育……看图：
某老师发现：形式主义教研活动，导致教师的教学能力下降教研活动主要包括哪些内容？主要包括：集体备课、教案设计、p PPT制作；搭配各种先进教学理念的公开课、观摩课、展示课、磨课、赛课、说课等课堂比赛活动，其中必有小组合作讨论展示活动，课堂要热闹；还有论文，课题研究……模仿的榜样一个接一个：魏书生经验、洋思经验、杜郎口、衡水模式，十一学校……你方唱罢我登场，让老师们应接不暇，眼花缭乱……且各说各的理，开始的时候，一定是神药，学过之后，会立马见效，有病的人没病了，立马精神气爽；没病的人浑身是劲儿，牙口倍好，身体倍棒!再学下去，漏洞百出，一地鸡毛!且一旦换个新校长，又来个新办法，新思路，重打锣鼓重开张……一线老师被牵着鼻子走，恨自己分身无数，难以应付!毕竟一线老师的脑力有限，精力、体力跟不上，时间紧，压力大，进而时常焦虑，进而失眠……抑郁!一个公开课，讲练10多遍；加上各类新的教学模式，不时轮换……致使老师们学来的东西多数都成了夹生饭!最终，把头脑还算清醒的一线老师，搞迷糊了!该老师为何认为：形式主义的教研活动，让老师的教学能力下降了？此类教研活动，让老师丢失了独立思考的能力，只能被动接受新的教学方式；加上新教学方式、新招数太多……第一个新方法还没学会，第二个新方法又来了!一番操作之后，老师们把原有的教学能力丢失了，可新的教学能力还没形成，只能空对空!教学能力必定下降。此类教研活动过程中，形式主义大行其道，无论干啥事儿都是一刀切，蜂拥而上!甭管适合不适合？先套用起来再说……于是，老师们囫囵吞枣，出现消化不良，上吐下泻症状。如此以来，老师的教学能力可想而知：四不像。进而，老师打心眼儿里讨厌此类教研活动。为何？1是老师也想一直使用过去熟悉的东西，不想创新，打心底里保守些；2是公开课、磨课等演练太多遍!再演练下去就让人呕吐了；还有论文、课题造假；小组教研活动，互相吹捧……毫无效果!白白流失了大把时间，老师们的教学能力就下降了!如此形式主义的教研活动，会造成什么后果？让一线老师彻底丧失了教学研究的兴趣!一听说教学研究，嗓子眼里就膈应，没了教书的乐趣，全是被动应付!一旦老师们失去了工作主动性，教研及教学工作必然味同嚼蜡，进而谁也不愿意动脑子，也不知道如何教书？无所适从，很迷茫，不知道接下来的教书之路该如何行走？领导拿到新方法，自嗨之后，也非常着急，本来认为：教研一抓就灵，没想到老师们如此木讷？脑袋瓜子不开窍，简直就是一群废品!所以，领导看到老师如此糟糕表现，更加着急、上火，于是开始采取手段，鞭策一线教师：1是退出机制；2是末位淘汰；3是一票否决!反正变着法儿拾掇老师，老师们愈发没了工作积极性，教学质量快速下降；领导更生气……如此形成恶性循环。教师的教学能力，整体快速下降，教学成绩更是惨不忍睹，家长、学生、社会、领导均不不满意……将教学成绩差的板子打在老师的屁股上!老师们不知道该从哪儿下手？不知道该如何提升教学能力？只能牢骚满腹，有苦说不出啊!
教研活动网友说：网友一：说出了学校真实状况!肯请相关部门负责人，早点抛弃这些不切实际的形式主义。网友二：专家多如草，模式一大堆!一节课40分钟，都得用；一会儿合作，一会儿预学，一会儿导图，一会分层次，一会儿主题，一会儿翻转课堂……网友三：能有作秀的教研活动也行啊!就怕作秀的教研活动也不搞!然后，抱怨学校领导屁事不干!刚开始作秀，时间长了，就有效果了；特别对于年轻教师，真需要听听作秀的课，甚至让年轻教师作秀，年轻人慢慢就成熟了。怎么办？主管教育的领导务必要倾听一线教师的声音!不可屁股决定脑袋，更不能把一些不成熟的东西，直接拿来使用!有大兴调研之风，领导深入教学一线，多听课，多座谈，让自己的决策，有的放矢，更接地气。同时，抛弃形式主义的东西，实实在在抓教学，认真落实备课，上课，批改作业，激发教师教书的兴趣，让老师研究教学，激发学生学习兴趣……如此，大家兴趣盎然，方能逐步提升教学能力，使得教学成绩逐步提高。精简教研活动!千万别认为：外来的和尚会念经!抓住一个外来和尚即可。每学期，甚至一学年，就搞一项教研活动!比如：抓杜郎口经验，一年只抓杜郎口，其他都不要了!把杜郎口研究透，钻研透，将其结合本地实际，完善起来即可。将其他经验、榜样，先搁置到一边，一个杜郎口足矣!搞教研，不要吃着碗里的，看着其他的!明白鱼与熊掌不可得兼的道理，一只手不能抓俩鱼!
抓一项教研活动即可如此让老师们集中精力，结合实际的教学情况，学习研究模仿榜样，完善自我，提升自己的教学能力，如此，才是有效的、最好的教研活动。大家怎么看？说明：来自探究教育，致谢!
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