遭国家强力打压，教育培训机构冤不冤？
2021/6/26 19:12:40 思想潮
作者 | 谷雨天
(成都退休中学教师、思想潮专栏作家)
原创出品 | 思想潮
据说，从全国范围看，本次校外培训机构的整顿整治，涉及到的资财达1200亿美元之巨，影响到数以百万计的从业者!
从不少的官方、准官方对本次整顿的解读看，把破坏教育公平、日益沉重的家庭教育负担，甚至影响二三胎生育政策，挫伤生育积极性的“罪责“简单地甩给校外培训，作为行动的理由，这不仅有悖公正，而且有些荒唐。还有的教育专家从维护教育的本质和规律的立场抨击校外培训，这同样不太有说服力。
1、校外培训损害了教育公平？
其实，教育的“内卷”不是原因而是结果或者表象。“内卷”的根本原因还是不尽合理的教育教学从“办”、“管”一直到“评”的体制，“唯分数”和“唯考试”才是教育内卷化愈演愈烈的主要原因。
校外培训机构并不是一开始就雨后春笋和铺天盖地般地发展的，若干年前，家教还只是少数人所为，而后，随着唯分数是举，一分“打倒”一大片，一张试卷行天下的考试和录取制度不断被强化、固化，家教才开始变得普遍起来，在此基础上，分数竞争的残酷性和巨大的市场需求催生了校外培训的产生和迅速发展。
可以这样说：从根本上看，恰恰是冷酷无情而又无可替代的未必合理，但却相对公平的考试升学制度，使得校外培训应运而生。
从校内的早晚“自习”到家教补课，校外租房补课从个别到集群，直至形成今天庞大的数百万就业者的产业，无一不与现行考试招生制度有着不可分割的关系。
正如私立民办学校是教育资源——尤其是公办优质教育资源严重不足的重要补充一样，校外培训(违法乱规者除外)从性质上看与之相比并无二致。
每当地方政府谈及教育发展，谈及优质教育总离不开当地一两所公办名校的时候，就是人们感到教育公平路途漫漫，大有优质教育均衡教育之目标遥不可及的时候。
2、育儿成本加重，校外培训是罪魁祸首？
这个理由并不成立。如果要算，最多算是“帮凶”。
如果我们的教育公平问题得到解决，如果我们的公办优质教育不再津津乐道那可怜的几所名校，如果一个县、一个市一个省，公办学校从师资、生源到资金设施投入没有明显的过大的差别(特别是师资方面)的话，那么，校外培训(尤指与考试升学相关的) 想生存也没有相适应的土壤。
分数提升的客观需求在校内就可以得到满足的话，谁还会把钱撒向没有市场的领域呢？
再则，不少的地方政府热衷于引进私立中小学校，(有的一个区就引进两三所或者三四所高收费的私立学校)哪一个不是一年几万的学费？有的甚至达到六位数一年。如果将此当成公立学校优质资源不足的“补充，那么这种“补充”有多少普通家庭能负担得起呢？
所以说，把增加家庭教育投入成本负担的责任，推给校外培训，实在是找错了责任主体。
3、不想生孩子，是校外培训的锅？
生育政策的落实遇到障碍，与校外培训的存在并没有内在的逻辑关系。在现今中国社会，我们假设校外培训被全部取缔，二三胎的生育政策是否就会畅行无阻？恐怕没有人(包括政策的制定者)会真正相信这个所谓的理由。
之所以在放开生育的政策面前，育龄男女并没有如政策制定者所愿，表现出积极为国孕育新人的态度，相反，生育的顾虑反而加重了。
原因何在？从经济的角度看，是生育和抚养成本实在高得令多数家庭生畏。构成高成本的主要一项便是教育投入。
成本的构成，恰恰主要不是孩子的校外培训，而是公办优质教育资源的严重匮乏。不然的话，学区房问题和每年都在上演的“入学难、择校难”的问题从何而来呢？
估计自今年开始的高中生招生数锐减的新规，极有可能进一步促成育龄人的心理顾虑。至于为什么人们不愿意初中毕业相应号召进入职业中学，除了“传统观念”一说外，恐怕实际原因要复杂得多(这是另一个问题，本文不便赘述)。
绝大多数育龄男女的担忧首先就是从孕、育到教育，从婴幼儿奶粉、尿不湿之类的食品用品到教育等等，对于绝大多数人来说将是巨大的一笔开支，更别说还有以后的择校和学区房的问题了。
一胎尚且不易，何谈二三胎？
4、校外培训背离了教育的本质和目的？
的确，校外培训中的属于“乱象”的部分，肯定远离了教育的本质，背离了教育的目标。
但这与当下所有的公办民办中小学一样，有多少学校的教育教学能够完全与教育的本质、以及正确的教育目的相符合呢？不然的话，为什么教育总是受人诟病呢？
前面说过，教育乱象、学校乱象、校外培训乱象从根本上的确与教育体制(特别是大一统的考试升学制度)中存在的违背教育本质、规律的不合理有着密不可分的联系。正因为如此，当体制弊端没有得到有效革除的时候，以为整顿整治了校外培训的乱象，就可以确保我们的教育更像教育，那也未免太幼稚了吧。
依法治教治校与依法治理校外培训，就法治国家而言是同样的道理。
不管是做校外培训还是做别的什么行当，不管是公办的还是私立的学校，也不管来头是何人何机构，总之，有法必依、违法必究应该是普适于任何人和全社会的。
教育体制带来的以及连带出来的问题要从根本上得以解决，最终得靠货真价实的教育体制的深化改革，当然，“头疼”得太厉害时，也得赶紧、立刻、马上先把头疼遏制住再说，这是当务之急。
之后，恐怕还得多多考虑，多多研究怎么治本的问题。头疼是真的，但病根未必就在头上。
不然，整治、整顿的活动、行动甚至运动隔三差五就得来那么一下，“既费马达又费电”，成本高不说，还只能治标，未必治得了本。
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