郝景芳：中国教育还缺什么？
2018/4/19 17:13:41 中国好学者
学者简介
郝景芳，经济研究员，小说作者，儿童教育公益项目童行书院及儿童教育创造力项目童行星球发起人，有一个三岁半的女儿。
中国教育还缺什么？
文 |郝景芳
摘要
今天，我想聊聊我对中国教育的判断和展望。我以两重身份聊这件事。一是多年教育的亲历者：我从小学到博士毕业，经历了 22 年中国公立教育系统，一直在观察、追问、思考；另外是三岁半女儿的妈妈，在两年之后，也要给女儿报名加入国内的教育系统，因此也会权衡。
Photo by James Connolly on Unsplash
有人会问：中国教育系统是不是很糟糕？你会让孩子从小出国读书吗？
首先，我并不认为中国的教育系统是糟糕的或者失败的。我完全不这样想。
从内容设置上讲，中小学的系统性学科设置还是很严谨，打下的基础也扎实，让学生有比较好的基础进入高等教育。重视语数外也是合情合理的，北大哲学系一位教授在《理想国》课上说：“阅读能力和逻辑能力就是人一生最重要的能力，高考看重语文数学完全没毛病。”
从形式上讲，高考制度也算是公平合理，虽然僵化，但让有能力的学生可以凭能力脱颖而出，而不需要比拼父母对大学的赞助，即使穷学生机会在变少，但有钱人也不能随意操作。
其次，我也观察到中国的教育体系一直在革新。有的时候革新的方向是好的，有的时候革新的方向矫枉过正，或是带来新问题，但总体而言，革新一直在进行，并没有停滞不前。减轻学生负担、调整选课制度、扩大自主招生，教育部门也一直在出台新政策，并不是铁板一块。
但是，我心里也非常清楚，中国教育系统仍然有比较严重的问题。这问题并不像作业多、考试制度僵化这样一眼就能识别出来，它更难量化，但在我看来，它的影响可能更大一点，甚至影响到学生和整个国家未来成长。这个问题也是令我自己深有触动、想要投身教育领域的重要理由。
那么我心中的、中国教育系统最为欠缺的，究竟是哪一点呢？
一个视角：来自以色列的对比分析
一年多以前，我和一位来自以色列的年轻创业家聊教育，他谈到很多事情，给我全新的知识和启发。
他首先讲到犹太民族的家庭教育和幼儿教育。他说犹太民族重视阅读经典和提问、辩论，小孩子从很小的时候就开始练习相互辩论，师长会提出一个问题，然后问“谁同意这个观点，谁反对这个观点”，同意观点的孩子要列出一二三，反对观点的孩子要反驳一二三，然后，支持一方再对反驳，给出回复。这样的辩论是对分析问题和逻辑思维的很好训练。
他接下来讲了他对中国和以色列教育系统的观察。他说，以色列的教育从小就非常自由，只上半天课，剩下半天就自由活动，而且对孩子的兴趣非常支持，压力也不大。这样的环境非常适合天生的 strong kid(优势儿童)，因为这些孩子的学习是自我驱动，学习也比较轻松，总是自己去寻找想学的新东西，充满新的想法，需要空间去实现。
因此以色列经常能出各个领域中的杰出人物。以他个人为例，他 9 岁起开始自学编程，父母一点都不懂，他完全自己从计算机上寻找资源学习，后来二十几岁就有成功创业经验。
但是，他说，以色列的这种教育制度，太多靠个人推动，对于很多资质不高的孩子，就会变得非常平庸，甚至成年后的基本教育素质都较低，因此从大众来看，教育成果并不高。这一点和中国教育系统正好形成对立：中国的教育系统，很少给出众的孩子额外的自由度，但是能保证绝大多数学生最终的结果达到一定标准。
因此，在他看来，中国教育的集体性应该和以色列教育的个体性互补。
他的这番话，给我很多触动，其中也有不少共鸣的地方。中国教育系统，并不鼓励特立独行，如果你资质过人，要么跳级、升班抢跑；要么要求你照顾大家的步调，做一样的事。并不会因为你有自己想探索的领域，就可以自己去探索。学会了就想去玩？不听课？门儿都没有。
这主要的原因是：教育眼界太窄。从老师到家长都相信，教育就是学好课内知识，考试考好，上一个好大学，找一份好工作。在这种情况下，如果学有余力，想要扩大学习范围，唯一能想到的方向就是提前学高年级的课本。也就是说，缺少广度的情况下，唯一的选择就是在单线上赶进度。父母和老师并不相信，对于学有余力的学生，完全可以玩出自己的世界，在学校课本之外，还有广阔的天地可以去探索。
中国的教育，并不利于资质较高的孩子。教育系统均值比较高，最终学生的差异不大，即使是最好的学生，一生的成就也就考试好；
以色列的教育，差异比较大，靠学生自身的天赋和兴趣，有自我推动力的学生，天空没有上限。
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我们需要什么样的教育？
如果要问我，对于中国教育有什么期待，有什么革新的愿望，我的希望并不是推翻现有体系，而是希望给现有体系注入思想和愿景。
我们需要的是对现有扎实基础教育的拓展。我们需要给现有的教育一片更广大的天空，让我们的孩子具备思考大问题的能力，以问题和思考引导未来的技能学习。
我们希望我们的孩子能够具备：
宏观思想
让孩子看得再远一些，想得再大一点，以思想引领行动。希望他们不仅具备优秀技能，更能从宏观大局的角度选择方向，让优秀技能得到智慧的指引。
?国际视野
让孩子理解世界、理解古今，具备思考人类问题的意识，未来做好准备走入国际舞台，让中国思考贡献到整个人类文明，成为人类历史真正的杰出者。
?问题思维
让孩子了解真实世界的图景，理解当前社会和未来世界的科技、文明与困境，学会思考问题。通过未来反推现在，通过对真实职业的理解，制定个人成长计划。
?跨界联系
让孩子能从生活具体的事物出发，超越学科界限，多角度理解事物，具有多方位联结、以小见大的洞察，能将生活具体事物与所学知识联系在一起，解决问题。
总而言之，我们希望孩子能够从广阔、真实的世界舞台出发，带着思考走入日常学习。视野与志愿会增加孩子的责任感和学习兴趣，让他们真正理解学习的意义，理解学校的学习不只是为了应付考试，而是为了应对人生；让他们理解人类的问题和自己的问题，主动承担解决问题的责任与使命，从而对学习和成长获得内在激情。
我们希望孩子能真正仰望星空、脚踏实地，星空是脚步的理由。
以上就是我们对教育的判断与期望。中国教育系统有很多优点，值得巩固扎实，但缺点在于视野狭窄，过度强调技能、钻研题目，并没有给技能训练以充足思想指引，以至于学生长大之后技能优秀，但是对方向把握不足，选择自我人生以及解决真实问题的能力有限，在世界舞台的贡献受到局限。
本文来自：WePlan童行计划( ID：tongxingplan )。
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