你所看到的，不一定是真相…
2019/3/1 1:22:20 多想一步
《吕氏春秋》里有一段，讲孔子带领众弟子周游列国，曾因兵荒马乱，旅途困顿，三餐以野菜果腹，大家已七天没吃下一粒米饭。
一天，颜回好不容易弄到了一些白米煮饭。饭快煮熟时，孔子看到颜回掀起锅盖，抓了些白饭往嘴里塞。
孔子当时装作没看见，也不去责问。
饭煮好后，颜回请孔子进食，孔子假装若有所思地说：“我刚才梦到祖先来找我，我想把干净还没人吃过的米饭，先拿来祭祖先吧。”
颜回顿时慌张起来，说：“不可以的，这锅饭我已先吃一口，不可以祭祖先了。”
孔子问：“为什么？”
颜回涨红了脸，嗫嚅地说：“刚才煮饭时，不小心掉了些灰在锅里。染灰的白饭丢了太可惜，只好抓起来吃了，我不是故意先把饭吃了。”
孔子听了恍然大悟，对自己的错误判断深感愧疚，抱歉地对弟子们说：
“我平常对颜回最信任，仍然还会怀疑他，可见我们的内心是最难确定、最难稳定的。弟子们，大家记下这件事，要了解一个人，还真是不容易啊!”
人与人之间，两个人交流时，其实是六个人在交流：你以为的你，你以为的他；他以为的你，他以为的他；真正的你，真正的他。这里面会有多少误会、多少误解啊!
我们总在和“你以为的他”交流，但我们知道“真正的他”的想法吗？不管是对成人，还是对孩子，都是一样的道理啊!
我曾经应朋友邀请，到佛山一家校外培训机构，给他们的一百多位家长做一个“学会爱孩子，做个好父母”的讲座，并进行为期一周的跟踪辅导。
那是一个星期六的下午，讲座结束后，一对父母向我诉苦，说他们的儿子文骏现在正上三年级，在当地一所寄宿制民办学校上学。这个孩子以前各方面表现都不错，性格也挺活泼，跟老师、同学关系都还可以，学习成绩在班里也有中上水平。以前回到家跟爸爸妈妈总是有说有笑的，感觉他在这个学校过得挺开心。可是最近几个礼拜，每次回到家里就说，我不想上学了，上学没意思，做人没意思，我想自杀。
听了这话，我吃了一惊，连忙问他们：“你们了解其中的原因吗？”
这位母亲告诉我，事情发生在一个月前，但他们也是这两周才知道的。
事情是这样的：
这个学期开学不久，文骏不知从哪里学来的“鬼点子”，他会从商店里把铅笔、圆珠笔、卷笔刀、橡皮等等，整盒整盒地“批发”过来，班上如果有小朋友需要这些文具的时候，他就把这些东西零卖给他们，从中赚取差价，有些赚几分钱，有些赚几毛钱。
刚开始，同学们都挺喜欢的，因为文骏为他们提供了方便。文骏也挺开心，觉得自己能赚钱了。可是后来这件事不知怎样被老师发现了，狠狠地批评了他，说他不务正业、不爱学习，老想这些歪点子，连同学的钱也好意思赚，让他当着全班同学的面做检讨，还让他在升旗仪式的时候向全校同学做检讨。
这样一来，那些原本跟他要好的同学，一下子都跟他疏远了，说他真不要脸，同学的钱都敢赚。文骏的情绪一下子低落下来，觉得在同学面前都抬不起头来。上课听讲老是走神，课间变成一个人独来独往，学习成绩急剧下降。
老师把这些情况告到了爸爸妈妈那里，爸爸妈妈也异口同声地批评孩子，甚至本来应该跟他是“一条战壕战友”的哥哥，也觉得他这样做不对，学生就应该好好学习，不要老想其它的事。
这样一来，文骏感觉自己更加孤立了，整天一个人沉默寡言、独来独往，跟父母的话也明显少了，做什么事也提不起精神，老是说，我不上学了，上学没意思，做人没意思，甚至竭斯底里地大叫：“我要自杀、我不想活了……”
我问他们：你们有没有了解，孩子为什么要在班上“做生意”？
他们说，没有。
听到这里，我神情非常严肃地对他们说：今天在这里我暂且不去评价老师做得对不对，我首先要批评你们：老师这样做，也许有他的苦衷，可孩子是你们的，你们怎么也跟着瞎起哄，把孩子往死里整呢？难道你们就没看到，孩子的做法里面，包含了许多值得赞赏的东西吗？
这对父母听了，一时不知所措，后悔自己做得不好，但造成这种状况，现在也不知应该怎么办。我给他们讲了美国石油大王洛克菲勒小时候的故事，然后问他们：你们有没有从孩子的这种做法里看出什么闪光的东西？
这位父亲说：“其实我也觉得孩子挺聪明的，有生意头脑，可是老师、同学都觉得他做得不对，我总不能跟老师唱反调吧？”
我说：“不是让你们跟老师唱反调，而是你们要先了解孩子，弄清原因，肯定孩子的行为里好部分，然后再引导孩子。”
这位父亲说；“我们都已经安慰过了，可是好像不起作用。”
我说：“事情已经到了这个地步，安慰肯定不起作用了，你们当时就应该先肯定孩子的做法，然后引导孩子分析老师为什么会批评他，同学为什么会排斥他，再引导孩子如何正确面对。现在你们跟孩子都已经站在对立面上了，再来安慰肯定是没有效果了。”
这位父亲问：“那我们应该怎么办？”
我说，这样吧，明天你们一起把孩子带过来，我跟他聊一聊，但是你们一定要配合，就是在心里一定要真心实意地认为孩子是好样的!并且这次回去要这样跟孩子说：“文骏啊，今天我们到天才之路去听了一个老师的课，把你在学校的情况跟老师说了，老师觉得你没错，你很棒!林老师想见见你呢!我们什么时候去见见林老师？”
第二天上午，他们把孩子带了过来。
他们一进门，我就开心地说：“你们来啦？欢迎欢迎，请坐，今天小洛克菲勒来了，我非常高兴。”然后转过头对文骏说：“你知道小洛克菲勒是谁吗？”
文骏说：“不知道。”
我说：“就是你呀!”
然后我让他们一起坐下来，我给他们讲洛克菲勒小时候的故事。讲完故事，我对文骏说：“文骏啊，你在学校的做法，多么像洛克菲勒小时候啊!将来说不定你会成为第二个洛克菲勒呢!”
文骏听了呵呵一笑，有点不好意思。我非常诚恳地说：“不过我想问你一个问题，你为什么会想到要在班上卖那些小文具呢？”
文骏转过头，看了爸妈一眼，有点难为情，几次张口想说，又把话咽了回去。最后，在我的一再鼓励下，他终于说出了原因。
他说：“我经常会看到我们班上的一些同学，从家里回学校的时候，会忘记一些东西，到了学校找不到又很着急，只好叫爸爸妈妈送过来。有时候，铅笔、小刀、橡皮坏了或者掉了，又没得写，很着急，我看到爸爸妈妈工作那么辛苦，每天上班都那么忙，还花那么多钱送我到寄宿学校去上学，我想自己挣些零花钱，免得经常跟爸爸妈妈要，所以我想到把这些文具卖给他们，既帮到了他们，也赚到了钱。”
听到这里，我激动地握着他的手说：“文骏啊，你太棒了，相信你爸爸妈妈也会非常感动的。”
我回过头对他的爸爸妈妈说：“你们说，是这样的吗？”
他爸爸接过话题说：“是啊是啊，我非常感动，真是我的好儿子，文骏啊，你真的很棒!”
我转过头对他说：“文骏啊，其实你爸爸妈妈昨天听完我的讲座就告诉过我，在他们心里你是相当棒的，他们也觉得你在班上卖东西真的是非常聪明，有生意头脑，可是，你们老师说你做得不对，你爸爸妈妈觉得不好意思跟老师唱反调，所以只好跟你说这样做不对，要好好学习。”
文骏听了，脸上渐渐地露出了笑容。
我继续说：“洛克菲勒小时候的故事告诉我们：一个人要从小学会自立，也说明从小会做生意是一件好事。不过现在林老师有一件事想跟你商量一下，可以吗？”
文骏说：“什么事？”
我说：“刚才给你讲的故事，是发生在美国，美国的老师和爸爸妈妈都支持孩子从小学会赚钱、学会做生意。但是在我们中国，很多老师和父母都认为学生就要以学习为主，所以他们会认为你做得不好。你的做法本来是很好的，但是因为事情是发生在我们中国，你这样做会让很多人不理解。如果你想做生意赚钱，可以在放暑假或寒假的时候让你爸爸妈妈给你找一份事做，或者你自己找一些事做。好吗？”
文骏说：“好。”
我说：“还有一个问题想跟你商量一下，你的老师让你在班上做检讨，甚至在全校做检讨，林老师也认为他的做法不太恰当。但是现在我们要想到，你的老师也是中国人，受的是中国的教育，他们可能没有你的思想这么先进，而且他们可能也没有读过洛克菲勒小时候的故事，所以他们才会这样对待你。现在你能够理解你们的老师吗？”
文骏说：“能。”
我接着说：“那从今往后，你就开开心心地去上学，上课认认真真地听讲，作业认认真真地做，把过去的事情忘掉。你把自己该做的事做好了，老师、同学自然就会理解你、喜欢你了。可以吗？”
文骏说：“可以。”
第二个周末放学回家，爸爸妈妈明显感觉到，文骏开朗多了，好像变了个人似的，心情好多了。妈妈高兴地说：“哇，文骏，这个礼拜你开朗了很多。”
文骏说：“那当然，因为我遇到高人了。”
他爸爸打电话把这个信息告诉我，我开玩笑说，其实我也不高，也就一米七多一点，只不过我善于理解孩子，站在孩子的角度思考问题而已。
很多人在根本不了解对方的想法和立场的时候，就已经给对方下评语了。我们是不是也常常因为“亲眼所见、亲耳所闻”而对他人产生了某种印象，从而为他人打上某种“标签”呢？
所谓知人难，逢事必须从上下、左右、前后各个角度来认识辨知。我们主观的观察了解，只是真相的千分之一。单一角度的判断，是不能达到全方位的观照的。当我们要对一个人下结论的时候，先想想：你所看到的是真相吗？还是你只从一个面、一个点，去观察一个人、一件事呢？
很多事，要客观地跳出成见，才有机会接近真相。连孔圣人也会对自己最信任的弟子起疑心，更何况我们呢？
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