【日进一词】从一个快速旋转的陀螺，我们可以知道什么？
2015/7/24 精读

     【概述】

     物理学上，陀螺是典型的用来描述物体动态平衡的模型。它具有的定轴性、进动性和陀螺效应等物理特性，正是可以用来解决企业与环境的关系、动态平衡发展问题的工具。

     实际上，优秀企业本身就像一只高速旋转的陀螺，它们的管理者则是操控陀螺的高手。这也是将该理论命名为陀螺模型的另一个重要原因。

     【核心思想】

     陀螺模型的核心思想是以快治变。用一段话来概括就是：在瞬息万变的环境中，管理者要逐步把企业培养成为一个在锐意进取目标驱动下高速运转的陀螺。

     为此，企业要对经营机制和管理结构进行根本性的变革创新，构建一种以快速应变为核心的综合能力，并利用这种能力以比竞争对手更快的速度发现、创造和把握机遇，以及避免或减小威胁。

     【构成要素】

     陀螺模型由五个基本要素构成：组织生命体、机会威胁平面、快速应变能力轴、机制结构环和目标驱动力。它们相互联系，互为条件，相互作用，共同推动组织生命体的动态平衡发展。

    

     【案例】

     "陀螺模型"下对高校管理本位论的思考。例如思考“以教师本位为先，促进学生本位的实现”。

     实际上，一所优秀的高校本身就像一只高速旋转的陀螺，高校的管理者则是操控陀螺的高手。陀螺模型由以下基本要素构成：组织生命体、教师能力体、学生能力轴和驱动力(下图)。它们相互联系，互为条件，相互作用，共同推动组织生命体的动态平衡发展。

    

     ①组织生命体。

     高校是一个有生命的组织，具有目标驱动、自我意识、对外开放、学习能力和存活期限等一般生命体所具有的基本特征。陀螺保持动态平衡的先决条件是高速运转。高校像有生命的陀螺，当它的生机和活力减小时，首先为表现为运转速度下降，当运转速度低于某个下限时就会倾覆。这时高校将面临最基本的生存问题。因此，要保持高校的动态平衡发展，就要不断地“鞭打”它，给它的成长以持久的驱动力，使它始终像陀螺一样处于高速运转。

     ②驱动力。

     驱动力是维持陀螺持续旋转的动力。优秀高校的高速运转源于其永无止境的进取精神。优秀高校的管理者也像操控陀螺的高手一样，懂得如何借势和怎样因势利导。他们不断提出新目标或修订激励措施，以求给予组织生命体以持续的、足够的驱动力，维持陀螺持续、高速、稳定旋转。

     ③教师能力体与学生能力轴。

     高校发展以学生全面能力的提高为轴心，学生各项能力的培养以教师为中介。高校的管理者不能将自己的知识、管理理念直接传授与学生，必须通过教师来完成，并且教师是以能动的方式来完成教育之使命的。

     这正如陀螺模型所展示的那样，驱动力不能直接作用于中心轴，只能作用于外周的锥体，并通过外周锥体的转动带动中心轴的转动。而高速旋转的陀螺不受鞭打也会维持旋转，且质量越大、自转速度越快，其维持旋转的时间越长。而高校教师的数量、素质、发展水平等就是陀螺的“质量”。因此，高校管理应该以“教师本位”为先，促进“学生本位”的实现。

    http://weixin.100md.com
返回 精读 返回首页 返回百拇医药