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2019/5/22 22:30:00才华水木君 水木文摘
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水木君说：
晚上好，亲爱的朋友。今天要给大家解读的书是《给孩子最好的成长力》。
《给孩子最好的成长力》
作者：埃里卡·克里斯塔基斯
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前两年热播的电视剧《虎妈猫爸》中，赵薇饰演的毕胜男倾家荡产，卖房卖车，放弃了事业，搬进了学区房，只为孩子能上更好的小学。
2017年的一条新闻让我至今记忆犹新，一位80后上海妈妈，为即将上小学的孩子列了学期清单，各种课外学习的开销高达32万元。除了学习用品和夏令营外，报的课外兴趣班的数量就有20个。
据调查，在4—6岁孩子中，有超过七成的孩子参加过或正在参加培训班。对于孩子教育，整个社会越来越重视，家长越来越焦虑，“不让孩子输在起跑线”是每个家长憋足劲想要完成的硬性指标。
可是我们给孩子最好的成长力了吗？
啥叫成长力？我认为它是一种可以不断自我成长的力量，这种力量一旦帮孩子建立，更准确地说，一旦在孩子身上发掘出来，那么孩子就可以用自身潜力驱动，稳定而长久地自我成长。
这也是《给孩子最好的成长力》这本书的核心理念。
本书建议的核心是，我们与孩子的关系才是最重要的学习工具，因为，在孩子的大脑中，爱和学习是两个相辅相成的概念。
更幸运的是，孩子的大脑里本就拥有成长需要的所有要素。如果我们肯有爱但不加评判地观察他们，他们会告诉我们前进的方向。
看起来有些难以理解，下面我将详细来剖析。
⒈
将学习与游戏相对立是育儿最大的误区
网上曾经有过这样一项调查：以两位妈妈的教育行为为例，星期天，小明妈妈带小明去公园玩，小冬妈妈带小冬去学外语。
问：哪个妈妈好，你喜欢谁？中班83.7%的孩子认为小明妈妈好，理由是他们喜欢去公园玩；而大班60%的孩子赞扬小冬妈妈，理由是“好孩子是不玩的”。
当然，大班的孩子们表示，其实他们喜欢去公园，喜欢玩，只是大人不让他们去。调查反映出不少父母对游戏的不正确态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。
作者认为，将学习和游戏对立是育儿的最大误区。原因有两点：
1、与游戏割裂的学习，学习效率低下
英国有句谚语说得好：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。游戏在幼儿的成长过程中意义重大，游戏是他们生活和学习的方式，在游戏生活中成长起来的儿童才更可能身心全面健康发展。
调查显示，会玩的孩子会更多的表现出聪明能干、身体健壮、善于交往合作等特质。
反之，将学习和游戏割裂，则会引起孩子的厌学情绪，降低学习效率。书中作者举了一个例子，因为学校里学习和游戏的割裂，一个3岁大的孩子为了不去上学，选择在家装病。
作者认为导致这种现状的原因是缺乏对孩子成长和学习方式的了解。学前教育的重点在于点燃孩子天生的好奇心，而不是只关注孩子有没有学会ABC，能不能准确说出各种蔬菜名称。
2、寓教于乐的教学方式才能更好地激发孩子的学习热情，提高学习效率
作者在本书中提出了一个核心观点：学习和学校教育是两码事。通俗理解，也就是孩子的学习，渠道并不是只有通过学校这一条途径。
在亲密的人际互动中学习是最有效的学习方式，在这个过程中，游戏扮演着至关重要的角色。
实验证明，孩子在游戏中能高度集中注意力，且比较稳定，比如平时三岁幼儿的注意力仅能坚持5—10分钟，但是在游戏中却能坚持20分钟；
四五岁的幼儿注意力能集中10分钟，在游戏中可坚持30分钟。并且在游戏中孩子记忆的数量和质量都比平时高出很多。
所以我们应该认识到寓教于乐的重要性，那么具体应该怎么做呢？作者同样给出了答案：
⒉
最好的疼爱是手放开——每个孩子都是艺术家
毕加索曾提醒我们：“每个孩子都是个艺术家，问题在于如何确保他长大后依然是。”家长在这个过程中应该如何做呢？作者给出了两点建议：
1、给孩子提供主动式、游戏式的学习环境
孩子的创造力是很强的，他们的好奇探索会让他们看到一个充满可能性的世界，探索本身就是在学习。
作者强调：每一个孩子都是一名小小研究者。“能够将自己当作研究者是一种‘可转移技能’，它可以被当作在所有环境中学习的一个模板。”
孩子一旦具备了这种研究技能，那么之后他在遇到其他情况的时候，同样能够用他自己探索研究的能力来解决应对。这是比他多学几个单词，多背几首唐诗重要得多的技能，可是很多家长并没有意识到。
而这种技能通常需要在游戏中获得，关于孩子如何在游戏中学习，书中举了一个十分生动的例子，在一个幼儿园，班主任温妮用一个问题开始了一天的晨会：
老师问：“今天我们来做一个小游戏。鱼会在鱼缸里游来游去，它的身体里有骨头吗？”
在一片“有”和“没有”的回答中，孩子们纷纷举起了小手。
“有!很久之前发生了一件事，不知道在哪个国家，有70个人下了海，然后，可能有八九十条食人鱼来了，咬了他们的腿!用它们的牙齿!”
“鳗鱼真的没有骨头。”另外一个孩子给出了他的回答。“因为那样他们滑行起来更容易，就像蛇一样。”
“没有，绝不可能有!”
“有，但是骨头非常长。”
……
讨论一直在持续，内容越聊越丰富，为了给出更多答案，孩子们开始赶紧翻阅书本、查阅资料，以便更深入地了解鱼类的知识。
在短短的30分钟内，孩子通过自己的努力，学会了很多有关鱼骨和蛇骨的知识，不仅如此，他们还了解了集体的力量，学会了自己去探索和检索信息、获取知识。
这种探索式的学习方式是作者极力提倡的。而这在孩子以后的学习中，是一种至关重要的能力。
这种能力完胜填鸭式教学教给孩子们的知识!因为鹦鹉学舌似的教学，看似孩子掌握了知识，但实际上这种知识很容易就会还给老师。因为在孩子的认知里，填鸭式教学缺乏乐趣，由此习得的内容也更容易忘记。
而主动式、游戏式的学习会让孩子对于知识产生好奇和兴趣，这会激发他们主动去探索和研究，这种能力的回报是丰厚的。
这需要家长有长远的育儿观，不要只盯着眼前那一点知识的习得，而应该用更长远的眼光来培养孩子。
2、关于孩子的学习，我们应合理管理期望
不论是家长还是老师，都应该合理管理期望，不要要求孩子一口吃成胖子。我们要仔细观察，根据孩子目前所处的发展阶段来匹配我们的期望。这听起来简单，但是做起来需要技巧。
作者讲了她的例子，她在做学前班老师时，他们会花一整年的时间来教孩子们日常生活技能，根本没留时间给更有意义的活动，即便如此，少数孩子在穿衣服这件事上依然需要帮助。
后来作者调整了期待，她不再期盼每个孩子都能完成这些任务，她开始更主动地帮助他们，尽管这违反了幼儿园培养孩子独立性的原则。
可是难道一个孩子可以独立穿衣服就真的能够应付下一个阶段的挑战了吗？
如果我们不是一味地要求他们赶紧拉好衣服拉链，而是给他们更多的时间，结果会如何呢？每个孩子的发展速度不同，我们是否应该用统一的标准去要求所有孩子？
我记得之前在一个妈妈群，大家聊到了孩子一岁了还不会走路这件事，其中一个妈妈的回答我特别欣赏“虽然我的孩子现在还不会走路，但是我一点都不着急，因为我知道他总有一天会学会走路的。
每个孩子都有自己的发展时刻表，做家长的实在没必要去焦虑。我们在等待的时间可以多跟他做游戏，多给他讲故事。我们用爱来陪伴孩子就好了，全然接受他，告诉他不要着急慢慢来。”
3、我们要有爱但没有评判地观察孩子
作者告诉我们要培养一种观察能力，就像上面妈妈群里那个妈妈所做的那样，“有爱但没有评判的观察”。
具体来讲，就是我们要暂时停止我们对孩子形成的刻板印象，没有评判，不先入为主，只是认真又耐心地观察。在观察中，你可以了解孩子的玩耍习惯、行为方式、情感模式等信息。
比如通过观察孩子决定去哪玩的过程，我们就能获得大量信息，例如，他的计划能力、自我调节能力和交流能力等。
这种放松、观察性的姿态需要大人去实践而习得，如果你实在是不知道该如何进行，那么去跟你的孩子学习吧。
你回想一下，当你的孩子看到了一件他喜欢的玩具，他是如何专注而没有评判的观察和研究的，你需要的就是这种实践。
有爱但是没有评判的观察，能够帮助我们带领孩子找到最佳的学习区域。在那里，孩子的活力和能量会被最大程度的激发。
⒊
变敌为友，让电子产品成为我们的育儿帮手
作者强调的另一个核心观点是：你与孩子的关系是孩子学习最好的工具。
作者是一位细心的儿童观察者，她认为围绕儿童的环境和人际交往其实是能帮助孩子们成长的强大外因，丰富的语言环境、良好的师生关系、亲密的亲子关系，这些才是帮助孩子学习最好的工具。
可是游戏的消失、电子产品的侵袭、课程的繁杂，已经导致孩子的童年越来越碎片化。
现在的信息化社会，我们获取信息的渠道太多，娱乐项目也丰富至极，电子产品遍布我们周围。电视、平板、手机……现在的孩子对这些电子产品的依赖程度越来越深。
童年的碎片化现象越来越严重，孩子像缩小版的大人一样，过着跟大人相似的生活。
电子产品对孩子的危害是有普遍共识的。
有研究显示，看书的时候，我们的大脑是主动的，处于活跃状态，大脑神经连接得十分紧密；而看电视时，我们是被动接受刺激，大脑是不活跃的，大脑神经连接很稀疏。
神经学发现，一个人的神经网络越密，他越有机会触类旁通、产生新的想法。
很多家长认为孩子一看电视就能看一个多小时，很专注。其实这本质上不是在培养孩子的专注力，而是在更深层次伤害孩子。
2013年，日本一个研究团队，对276个孩子进行了试验，测试观看电视对孩子大脑的影响。研究发现，长时间观看电视的孩子，额叶会增厚，语言推理能力会降低。
孩子们看电视的时间越多，他们的语言测试结果就越低。
我们处在这样的信息社会，跟这些电子产品完全隔绝是不现实的，那么该如何有效地利用电子产品降低它们的伤害呢？在本书中作者给出了建议。
可以让孩子通过现在的信息化手段去接触一些他们平时接触不到的人或者科技。
比如观看一些科学家演讲的视频，能够帮助孩子把他们所知道的学科知识与真正从事科技探索的人联系起来，从而激发孩子们天生的学习动力。
比如，让孩子们通过视频观察小鸡孵化的过程，因为在日常生活中，孩子们很难真正看到小鸡的孵化过程，而通过现在的科技手段，可以给孩子们的探索增添更多便利。
利用好了，电脑电视都可以成为家长教育孩子的好帮手。
作者还指出，除了我们周围遍布的电子产品可能对孩子产生负面影响。周围环境物质的丰富同样可能对孩子的成长不利。
研究表明，幼儿园的教室布置得五光十色、色彩斑斓其实是不利于孩子集中注意力的，会影响孩子的学习效率。
你看，我们成人总是用一种我们自认为正确的方式来教育孩子。作者认为，最好的老师，应该是投机主义者，这里的投机主义者并不是贬义词，它是指我们要了解儿童发展阶段和规律，利用兴趣和互动来推动它。
⒋
接纳孩子情绪，让孩子做孩子
在我们陪伴孩子、教育孩子的过程中，必然会遇到孩子的情绪问题。作者针对这个问题提出了一个令人震撼的观点：我们对孩子太苛刻无情了!
啥？!我们明明很爱孩子的好不好？
那你有没有发现，我们成人总是会深深同情自己的脆弱，我们会允许自己一时放纵，只是因为我们情绪不好，但是对孩子我们却总是苛刻而无情。
比如当我们看到一个四岁的孩子想通过妈妈的乳房得到安慰，我们会指责他，拒绝他，但是当我们看到一个人喝得酩酊大醉来逃避痛苦的时候，我们不会指责他，我们甚至会同情他。
孩子们比成人有着更多的情感需求，这是生理现象，是客观规律，对一个两三岁的孩子而言，妈妈要离开他去上班和成年人分手一样，都是痛苦且难以接受的。
可是我们却经常会直截了当打压他们的需求，指责他们的脆弱。
“孩子缺乏表达情绪的基础架构，而家长和老师缺乏回应能力。看不到，我们就不会重视；不重视，我们就看不到。”因为孩子的情绪来得快去得也快，这也导致我们很多时候不会把这种情绪当真。
心理学上有个概念，叫未完成事件。指的是那些未完成的事情，从来不会消失。它们总会留在潜意识里，成为一个未解决的情结，影响着后来的人生。
例如某个梦想被粗暴打断、某个爱人不告而别、喜欢的东西总得不到、父母突然离婚等。
当孩子们的情绪总是得不到接纳和理解，这些情绪会慢慢堆积在他的潜意识里，给孩子留下需要一生去弥补的情结。
当孩子出现情绪的时候，我们首先要告诉他：我理解你，我能体谅你的感受。只有情绪被看见、被理解、被接受，它才可能真正释然。
小时候被全然接纳的孩子，会培养出共情能力，长大后他才能更好地体谅和理解别人。
父母能做的，就是在孩子的生命前期，少给他们增加一些遗憾。不打断他，在旁边目送他独立走好一段段完整的路程。只有这样，他才能更有力量走好以后人生的每一步。
影评人罗杰.艾伯特曾说：“孩子们并不笨。他们是上帝创造的这个世界上最具锋芒、最聪明、目光最锐利的生物之一，很少有东西能逃过他们的注意。”
让孩子成为孩子，不强加给孩子太多的限制因素。让孩子在充满爱与宽容的环境中游戏和学习，给孩子足够多的信任，足够多的尊重，孩子会找到最适合他的成长之路。
我想：这便是孩子最好的成长力。
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作者/才华水木君
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