让校园的空间更具创新活力，这些大学做了什么？ | 案例
2019/3/11 17:48:15 麦可思研究
在国内，高校学生活动中心是大学设立的组织指导大学生进行文化艺术娱乐活动，丰富大学生课余生活的场所，同时它也在逐渐提高学生交流活动的质量。
在国外，随着科技的不断发展，许多海外大学采用科技手段将学生活动中心“全副武装”，不仅满足师生的各类需求，还促进跨专业、跨院系之间的交流与协作，让学生、教师及社会的连接更加紧密。这些新型的学生活动中心都有哪些特点？让我们一起来一窥究竟。
适应师生的多种需求
2017年秋天，华盛顿州立大学的星火学术创新中心(Spark，以下简称“星火中心”)正式开放，占地面积为8.3万平方英尺。星火中心包含多个类型的学习空间，可适用于各种规模的学生及教师团体。
由于该中心独立于特定的学术部门，学生、教师和校内的工作人员可以在空闲时充分利用该空间安排会议、进行小组讨论或者休息，这分流了大量在课程间隙聚集在教室外的学生，让教学楼内不再拥挤不堪。
其中最大的演讲室是一个有277个座位的圆形报告厅，教师可以进行旋转式授课，拉近与学生的距离，从而更好地鼓励学生主动参与课堂。报告厅中配备了360度全屏，分为9个投影仪，3个为一组，可以同时展示三块不同的内容，方便教师对课程中的关联知识进行讲解。教室内的椅子也可以灵活旋转，便于课堂从讲座形式过渡到小组讨论。
此外，该演讲室还可以录制视频、进行视频会议及直播，让校内举办的许多有价值的讲座得到更广泛的传播。星火中心的核心区域配备了舒适的沙发等家具供师生休息。该区域的墙上有25块显示屏连接在一起，优先播放由学生自己生成的内容，也展示校内的活动安排及圆形演讲室的现场直播。师生们还可以在星火中心进行自己的创造。
星火设计工作室为学生提供了一个完成设计性作业的理想空间，从概念、细化、操作到产出的整个环节都有相应的配套设施。教师们也可以在为其准备的教师创新工作室进行交流，通过在多种媒体工具上进行实践，与其他教师更充分地讨论不同的教学风格、技术及手段，并创建或编辑课程所需的媒体内容。
研究与环境共存
除了引导师生主动参与，有所大学还创立了一个独立空间，鼓励各个院系的学生进行交流与协作，并将建筑与自然环境充分融合。
位于纽约的瓦萨学院建造了名为实验室科学桥的建筑。该建筑横跨一条小溪，连接校园两侧，在2017年获得美国建筑师协会的赞誉，因为它将“学生们联系在一起，将科学、校园环境和自然环境联系在一起”。这座面积为8.2万平方英尺的建筑于2016年1月开放，5月投入使用。
新建筑以多学科的实验室为中心，旨在促进生物学、化学、地球科学及计算机科学等研究领域的研究人员及师生之间的合作。可视化实验室、跨学科机器人研究实验室和地球与环境实验室都被安置在该共享的空间中。
实验室科学桥的最大特色是应用了多种学科的知识，实现可持续发展，起到了环境保护的作用。实验室科学桥横跨校园内的方廷基尔河，75%的建筑建在受保护或正在恢复的动植物栖息地。人们通过在屋顶安装蓄水池，对雨水及融雪进行处理，并将其供应给附近的奥姆斯特德温室，用来灌溉校内植物，优先培育本地物种。
这座桥梁建筑通过一个高效的建筑围护结构及节能性照明，减少了传统建筑规范26%的能源消耗。建筑的屋顶被最小化，并种植了大量的树木，以稳定正在恢复的湿地，减少热岛效应。
同时，超过70%没有屋顶的景观被树木遮蔽。由于该湿地位置是大量鸟类的栖息地，该建筑特别采用经过特殊设计的“鸟类友好型”玻璃，玻璃首次应用一种嵌入的涂层和图案，人类几乎看不见，但可以让鸟类识别，从而阻止鸟类眩光，不影响鸟类的正常活动。同时，通过建筑的最低一层可以让学生直接进入湿地进行实地研究，为环境的分析与研究提供了便利。
瓦萨学院战略规划和学术资源系主任玛丽安?贝格曼表示，设计师想要通过创造一个整个校园都能使用的空间，打破看似不可逾越的界限。研究人员及师生不仅分享主要的研究仪器、技术实验室，还拥有共同的社交空间、存储空间及办公室。他们可以建立横跨整个校园的联系，将自己正在做的工作介绍给其他人。
生活与创造的融合
跨学科工作室可以让不同专业背景的学生在工作时间进行交流，而为了让学生进行更频繁、更深度的协作，犹他大学直接将学生宿舍与工作室融合在同一座大楼内。这座名为拉松德工作室的大楼中配备了齐全的创业设备，学生可以实现生活与创业的“无缝衔接”。
来自不同专业和背景的学生在申请成功后，会加入“拉松德400人”计划，根据自己的兴趣完成自己的创业理想。学生在工作室中可以进行输入及输出的双向学习与实践，不仅能学习技能、制作产品原型、向专家寻求咨询帮助，还可以应用项目成果参与州内举办的各类竞赛，借助外部公司的资助在拉松德工作室所在的大楼内开设自己的门店，并在市场落地和推广。
工作室还会提供法务及财务的相关服务，帮助学生解决市场化的各类问题。此外，学生还可以通过实践，了解学校提供的企业管理专业，选择主修、辅修该专业或获得相关证书，获得更专业及系统的知识，丰富自己的简历。
在2016年的一次采访中，当年22岁的大四学生杰伦?霍尔已经是六家公司的成员之一。他卖掉了两家公司，并在拉松德工作室重新创办了两家公司。由于宿舍就在大楼内，他每天的行程是在工作室工作，去教室上课，再回到大楼继续工作。拉松德工作室让他能争分夺秒，充分利用自己的时间实现创业理想。
拉松德创业者研究所的执行董事特洛伊?德安布罗西奥谈到：由于工作室与居住社区相结合，学生们可以一天24小时都和其他创业者生活在一起，他们可以相互学习，并随时落实自己的灵感。不管你是成功还是失败，这都是一次尝试。目前，该工作室已经成功孵化出超过350家初创公司。
如今，高校有条件利用科技打造新型的共享空间，让不同专业的学生高效地合作，但这也引发了许多问题。
在2015年6月发布的一份报告中，学院和大学规划协会对2200多名涉及学术、战略和其他规划领域的高等教育管理者进行了调查，结果显示，“IT或技术规划”在其所在院校规划有效性的15个领域中仅排名第12位，得分为5.8分(满分为10分)。
学校对技术规划的谨慎与犹疑主要存在两个原因：首先，技术对校园的长期影响尚未确定；其次，大学是应该一次性作出改变，对新设施进行大量的财政投入，还是应该逐步调整，以适应不断变化的环境？这两者还存在着争议与分歧。
在被各类高新技术裹挟的今天，如何真正将科技融入校园，从而鼓励学生充分应用科技主动学习、相互交流、谋求更高层次的发展，值得高校管理者认真思考。
主要参考文献：
[1] James Paterson. What's the blueprint for a 21st-century college campus? Education Dive, Oct.10, 2018.
[2] 华盛顿州立大学网站、瓦萨学院网站、犹他大学网站
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作者 | 麦可思 夏欣
编辑 | 麦可思研究
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