兼职老师，在大学里是怎样的存在？
2019/8/8 18:22:46 麦可思研究
大学视兼职教师为全职教师的补充，却又缺少对其的支持，这导致越来越多的高校面临严重的兼职教师危机。为应对这种局面，很多具有远见的大学开始以新颖、创意和独特的方式满足兼职教师的需求。
2019年3月29日，星期五。沙漠社区学院院长乔尔·金纳蒙踌躇满志地在体育馆向社区成员、政府官员和商业伙伴发表年度学院演讲。在演讲中，他提到该校在他的带领下取得了一些重大成绩，包括成功的募捐、科学的教职人员培养方案等。但是，他没有提到该校正面临的兼职教师危机。
就在同一天，几十名兼职教师联合向他表达诉求，抗议该校的不平等薪酬，要求缩小全职和兼职教师之间的薪酬差距。该校目前有105名全职教师和大约400名兼职教师。兼职教师教授55%的课程，但是他们的工资不到全职教师同等工作所得的58%。
“我们教书不是为了钱，但我们必须获得合理的报酬。”鲍勃·霍姆斯表示。他自2003年以来一直是沙漠社区学院的兼职商科专业讲师，但是微薄的收入让他难以维持生计。
“难道我是二等公民吗？”霍姆斯气愤地问道。
//同工不同酬的兼职教师//
沙漠社区学院的兼职人员抗议风波不过是美国大学面临的日益突出的兼职教师危机的一个序曲而已。近年来，由于美国高校面临的财政危机及管理需要等诸方面的因素，美国高校兼职教师的规模越来愈大。美国联邦教育部数据显示，1975年，75%的美国高校教学工作由全职、终身教职的教师承担。而四十年后，这一比例翻转过来，高等教育师资中的75.5%为没有取得全职、终身教职的大学教师，其中一半以上都是大学兼职教师。
对于高校来说，雇佣兼职教师有很多好处：
第一，兼职教师在行业领域具有较丰富的工作经验，现实生活中的专业经验赋予他们难以复制的教学实用性和相关性。
第二，聘请兼职教师的价格相对便宜。2018年，美国大学教授协会对大学教师薪资状况的年度调查显示，美国大学全职教授的年均薪资为104820美元，而兼职教师的年均薪资为56712美元，仅为全职教授的一半，并且学校无需支付兼职教师的社保医保等费用。
第三，兼职教师的灵活性强，学院可以根据每年招生人数的变化决定相关课程的开设情况，从而确定兼职教师的合同期限。相较于全职教师的稳定性，显然兼职教师具有更大的弹性。
另外，与承担部门学术工作的终身教授不同，兼职教师的首要任务就是教学，这对于学生来说，是极其有益的。对于兼职教师来说，他们做着和全职教师相似的工作，并且拥有同等的学历。他们准备课程，撰写教学大纲，讲授课程，与学生见面交谈，给作业评分。但是，他们在学校享有的待遇和福利通常与全职教师是完全不同的，并且毫无保障。由于兼职教师没有终身教职或其他权利，大学可以轻易地解雇不符合大学标准的人——学校所要做的就是拒绝续签兼职教师的合同。
//提升福利待遇 满足兼职教师需求//
兼职教师面临重重挑战，让他们很难把全部精力投入到教学中去。为应对兼职教师危机，一些具有远见的大学已经开始着手进行改革，以新颖、创意和独特的方式，满足兼职教师的需求。
加州州立大学多明格斯山分校推出了一系列令人印象深刻的改革，如提高薪资福利、促进学术发展、提供晋升渠道等，给予兼职教师支持。加州州立大学多明格斯山分校的改革重点是薪资和福利。
大部分学校往往不愿意承认薪资福利与教师表现挂钩。在分析了所有非终身教职人员的薪资后，该校通过公平薪酬计划和范围性提升工资，增加非终身教职人员的薪资，缩小与终身教职之间的薪酬差距，从而让非终身教职人员更专注于教学，而不是寻找额外的替代收入补足过低的工资和有限的福利。
这些基础支援使该校的兼职教师能够发挥所长，做他们擅长的事情，如为学生提供支持、参与学术工作和提供卓越的学习体验。
薪资福利从物质层面保障了兼职教师的生活需求，加州州立大学多明格斯山分校还创造条件提升兼职教师的积极性和归属感。该校重新审视与非终身教职人员的合同，鼓励他们为学术计划申请重新调配时间及年休假。同时，非终身教职人员也有资格申请并获颁大学研究基金、奖助学金、创意活动奖励和其他研究奖励。校方通过弹性安排工作时间和提供资金，使兼职教师能够从事创意活动和学术工作。非终身教职人员也被列入“教师学习社区”和“新生梦想研讨会”的参与者和引领者。
通过上述这些举措，加州州立大学多明格斯山分校把兼职教师置于和终身教职教师对等的位置，尽管任职形式不同，但皆被视为该校的研究学者，值得提供机会创建和分享他们的学术工作。加州州立大学多明格斯山分校也积极鼓励校园领导聘请非终身教职人员转任终身教职。
过去，即使兼职教授能够申请终身教职，但由于学术界对此并不鼓励，最终往往不会被聘用。自该校改变其教师文化以来，一些兼职教师已成功转任终身教职，证明学校的改革已见成效，已逐渐为非终身教职人员创建转任的渠道。
此外，加州州立大学多明格斯山分校还设立年度杰出讲师奖，旨在表彰非终身教职人员对大学的贡献。在学术评议会上，该校为非终身教职人员设立专门席位，正式将非终身教职人员纳入大学管理。自2019年起，非终身教职人员将因其在共享治理和大学内部工作组的所有领域的服务而获得报酬。如今大众已意识到，平等地对待非终身教职人员有助于促进校园多元、平等、包容、学习和尊重文化的发展，有利于大学的繁荣及团结。
//改革评价方式 让兼职工作有保障//
兼职教师的工作具有较大的灵活性，但由于没有一份长期合同，导致工作往往得不到保障。通常而言，大学对兼职人员的聘用与否基于教学评价，然而很多教学评价的设计其实并不合理，因此对于兼职教师来说，兼职是高风险的工作。
一些大学通过反思和重新设计兼职教师评价过程，对人才选拔制度进行改革以支持非终身教职人员。位于伊利诺伊州郊区帕拉丁的哈珀学院过去主要依赖传统的课堂观察对兼职教师的工作进行评价。这种评价主观性太强，不利于兼职教师的聘任和成长。如今，哈珀学院改变了这一评价方式，非终身教职员工可以从三种不同的评价方式中进行选择。这三种评价方式分别是：基于目标的自我评估；同行观察；传统的课堂观察。
通过基于目标的自我评估，兼职教师确定一个教学目标，然后起草一份规划文件，在学期开始时与教学设计人员会面，最终确定目标，并讨论实现目标的策略和资源；那些选择同行观察的教师会观察另一位教师的课程，并与其见面，了解其教学实践计划，最后提交一份简短的反思报告，说明这一经验如何影响他在教学实践中的变化，以及他可以从该校卓越教学学院获得哪些支持或资源，帮助其改进自己的教学；传统的课堂观察仍然是兼职教师的一种选择，评价内容已经根据非终身教职教师的反馈进行了修改，使其更加有效。
哈珀学院和上文的加州州立大学多明格斯山分校2019年双双获得了“普利亚斯奖”。该奖项由南加州大学普利亚斯高等教育研究中心设立，每年提供15000美元的奖励金，颁给致力于支持非终身职位、临时或兼职教师的人员或机构。
加州州立大学多明格斯山分校和哈珀学院代表了不同的改革方式，一个十分全面，另一个则针对性解决一个棘手问题。这两所学校有着截然不同的历史和背景，但两者都与兼职教师合作，制定解决校园问题的方案，更好地支持教职员工。而它们的改革之道对于其他院校也有借鉴意义。
主要参考文献：
[1] Hong, J.. "'Am I a secondclass citizen?' College of the Desert adjunct faculty protest 'unfair' pay".
Desert Sun. Mar 29, 2019. Web.
[2] Kezar, A.. "Hope for Faculty Off the Tenure Track?". Inside Higher Ed. May 28, 2019. Web.
[3] Younger, J.. "Adjunct Professors Are Freelancers Too: Let's Set Them Up For Success". Forbes. Feb 22,
2019. Web.
[4] 涂三广，王雨帆.美国社区学院兼职教师发展特征对我国高职教师队伍建设的启示[J].现代教育管理，2017(11).
[5] 加州州立大学多明格斯山分校网站、哈珀学院网站
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