2020届毕业生就业工作将启动 ，高校怎样做才能让学生更受企业欢迎？ | 灼见
2019/9/18 18:21:12 麦可思研究
原标题：《多渠道促就业》
为提高学生就业竞争力，帮助学生实现充分就业，学校可以从哪些方面着手推进相关工作？山西建筑职业技术学院招生就业处处长王卫民对此进行了分享。
作为一所以行业需求为导向的建筑类高职专业院校，山西建筑职业技术学院始终坚持面向建筑行业、服务建筑行业的理念，立体打造“工学交替、双证融合”的人才培养模式，积极开展教育教学改革，着力提升毕业生的就业质量。
基于此，《麦可思研究》(以下简称《麦》)邀请学校招生就业处处长王卫民跟我们分享该校在就业工作上的一系列改革和有效举措。
《麦》:“产教融合、校企合作”是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，一定程度上可以有效提升毕业生的就业竞争力。对此，学校有哪些实际的举措呢？
王卫民：我校致力于把“产教融合、校企合作”作为学校办学、人才培养的主线和教育教学改革的突破口，坚持以市场需求为导向，以学生就业能力提升为目标，对校企合作机制进行不断探索和丰富。
首先，继续加强与央企及大型骨干企业合作，推广“现代学徒制”“订单班培养”等人才培养模式，帮助学生将在校的理论学习与企业的生产实践有机融合。同时，与保利集团合作组建“保利星火班”，为家庭贫困学生提供职业教育，努力实现“职教一人、就业一个、脱贫一家”的目标。
其次，积极与企业合作，共建校内、校外实训基地。学校在改善办学条件的同时，除了新建融专业教学、生产实训、职业培训、技能鉴定和技术服务于一体的校内实训基地——建筑技术展示与实训中心，还通过出台有关政策、采取减免场地租金等优惠方式，积极吸引优质企业驻校办企，共建校内外实习实训场地，为提高学生实践动手能力提供便利条件。
此外，学校引入校企合作的工程项目，以项目实施过程为依据，教、学、做结合，科学进行理实一体化的课程设计。同时，学校还采取走出去调研学习，请进来传经送道的办法，邀请部分企业专家、学者和校友参与制定教学计划并指导实践教学。目前校内各专业都建立了由行业专家和学者参加的专业教学指导委员会，方便学校根据用人单位的需要，针对性地强化各专业学生的技能培养，借此促进学生职业技能的提升，让我校培养的人才更能适应社会的需求。
《麦》：为进一步促进毕业生充分就业，提高毕业生的就业质量，学校采取了哪些探索性的就业促进措施？
王卫民：为了帮助毕业生实现充分就业，学校在就业创业指导服务体系、就业信息化等方面采取了综合性的措施：
一是完善学校就业创业服务体系，扎实开展就业创业工作。学校坚持实施“就业创业一把手工程”，并成立就业创业工作领导小组，定期专题研究学生就业工作。经过多年努力，目前已形成了比较完备的毕业生就业创业政策体系、工作机制和相对健全的就业创业指导服务体系，把就业指导的“全程化、全员化、专业化和信息化”提高到一个新水平。同时为帮助毕业生更好地实现就业，学校坚持“走出去”和“引进来”相结合的指导原则，努力构建“四个网络”，即专家网络、企业网络、校友网络和主管部门网络。
一方面利用行业、企业、校友、教师资源开展就业市场开拓和调研工作，走访重点行业企业和校友所在企业，建立单位信息库并保持长期的联系。另一方面发动系部等部门定期组织企业宣讲会或校友研讨会，为会议组织提供场地和服务支持，促进企业愿意来我校开展宣讲招聘工作，为更多毕业生提供优质的就业机会。
另外，为推进就业创业指导工作的顺利推进，招就处就业指导中心在2018年成立了学生就业和创业信息中心，并出台《山西建筑职业技术学校学生就业和创业信息中心管理办法》，将创新创业教育融入学生团队活动中，借此培养团队优秀骨干。
同时，学校还分批组织就业创业指导教师外出培训交流，加强其就业创业指导等业务能力的学习，鼓励就业创业指导教师联合编写创新创业教育重点教材，出版适合学校学生双创教育的书籍。
二是借力信息化手段，全方位为学校毕业生提供优质高效的招聘信息服务。例如学校联合一些招聘网络就业平台，成功组织毕业生大型双选会；建立“山西建院微就业”微信平台，定期向学生推送就业和专场招聘信息，让更多学生及时有效地获取相关就业信息。
另外，学校通过就业创业信息平台的建设，高效匹配了“学生—岗位”需求，未来还将利用该平台开发“视频面试系统”“毕业生网上签约系统”等，通过各种创新性措施，为学生的就业创业项目提供有效服务。
《麦》：据悉，学校与第三方机构已连续多年合作开展了毕业生跟踪评价。在就业方面，学校通过跟踪评价主要关注毕业生反馈的哪些问题？相关数据信息是如何应用于学校就业指导等方面工作的？
王卫民：学校自合作毕业生跟踪评价项目以来，每年都会将麦可思提供的毕业生评价数据编入学校年度毕业生就业质量报告。其中“毕业生就业满意度”“毕业生对母校的满意度”“毕业生对就业指导服务的满意度”“用人单位方面的信息”等，都是学校比较关注的指标。学校每年会根据报告中反馈的数据，进行就业指导等相关工作的改进。
例如，学校2017年和2018年《毕业生就业质量年度报告》显示，2018届毕业生认为学校创新创业教育如“创业辅导活动”“创业教学课程”“创业实践活动”有效的比例分别为71%、62%、83%，与2017届(59%、56%、77%)相比有所上升；2018届毕业生认为“创新创业教育课程缺乏的比例”为40%，与2017届(45%)相比有所下降。
虽然如此，学校根据数据反馈的结果，了解到学生对创新创业教育，尤其是相关课程的需求仍然较高。由此，学校围绕“有机衔接、通专结合、内外合作”的办学思路，在构建多层次、立体化、全覆盖的创新创业教育课程体系方面做出了一系列努力。
首先，学校开设了面向全体学生的职业生涯规划、就业创业指导通识类的必修课程，并与生涯教育课堂相结合，有效激发学生创新创业的兴趣。另外，学校修订了《大学生就业创业指导》课程标准，将更多创新创业教育内容融入到课程中。同时，通过改版教材、完善教学大纲、丰富教学案例、开发网络教学平台等形式，增加创业教育模块在学生生涯教育中的比例，重点培养学生的职业素质和创新精神，以提高我校学生的就业竞争力。
我校还定期邀请知名学者、就业创业导师开设就业创业讲座，让更多学生了解个人即将面临的就业环境、职场所需要的素质，帮助学生拓宽创新创业相关的知识面；开设众创空间，邀请有创业想法的学生在此互相交流经验、整合资源；定期开展创业文化沙龙，宣传创新创业政策及形势，为有创业梦想的学生提供更多有效的双创指导服务，真正实现以创业带动就业。
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作者 | 麦可思 张静编辑 | 麦可思研究
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