原来优秀的早教还能这样提升孩子的身心
2019/8/3 23:48:26真原一 真原一人文健康

     学校这个社会组织从工业时代而来，它太过要求孩子克服他们的独特性和天性，那一时期形成的教育观也同样相信孩子需要被环境和方法刻意的训练，这导致到现在我们的教养观仍然没得到更新。

     面对一个乖顺的孩子我们很是欣慰，但如果他总是按自己所想去捣蛋、去探索时，我们就会用成人的力量去打断他们，并让他知道他并不被喜欢，因为他这样做。比如一个学步儿通常会用推倒瓶子、撕碎纸巾、倾倒液体......来学习，只是他们还没有发展的足够成熟，所以看起来就似乎给成人添了不少麻烦的调皮，所有的探索都被成人跟随并掌控。

    

    

     但是在100年前，一个医学博士发现这样的方式，禁锢了孩子内在的潜能，让他们变得没有自然的探索力、失去学习的动力。所以，她开创了一种叫做蒙特梭利的教学法，给予不被随意打扰，除非需要协助的环境，充满各种适龄、可供他们探索、操作的教具的方法。

     与传统的教学不同的是，在这里，老师是被动的，即使是对学步儿这么小的幼儿，他们的专注力被小心的保护着，所以这套教学法对老师的训练中，最关键的是要老师管住他们的掌控欲。所以，这套系统被批评说教室太安静了，孩子都失去了他们的天性，那实际上是不了解，当孩子的手在操作教具时，他们的身心是安定的。这样的方法从结果来看，确实有不少社会精英都在这套系统中发展他们自己。所以，今天要来说说这种从幼儿时期就能被训练的专注力，到底对一个人的身心有多大的力量。

    

    

     首先，对现代人来说，专注是太宝贵的一种心智资源，不专注是最内耗的生命状态。道家练气功就是在追求这种入静的状态，这种专注的静和定能让大脑澄思静虑，能让气血畅通，而且安静时心火下降就能温煦肾水上升，肾精就能被大脑使用。所以静能开慧，就是人会变得更敏锐。如果孩子不够专注，就容易肝火旺、心里燥。 但是通过手部的操作，当孩子专注于完成连贯的动作时，身动但是反而心是静的，他们需要完成非常多项工作，每个工作包含了多个步骤的细节操作，孩子要确保完成需要调用手眼的协调性和专注力，很多孩子在传统课堂里，身静但是心是躁动的。而且来自外在声光电的刺激，对大脑的塑造让孩子的性格变得比以往更加焦躁。

    

    

     除了通过让孩子独立的操作教具来培养专注力，对于环境的准备，是从五感的角度，训练孩子对于细致的感受力，这对于讲求效率而疲于奔命的现代生活对孩子的负面影响来说，是一种绝对的保护。因为当感官是通畅的、敏锐的时候，我们的心智才能得到发展成熟的养分。更重要的是，孩子的情绪不容易受到外部环境的影响。

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