佳作译介｜受众评价显示科学传播训练效果甚微
2021/3/31 21:59:00 科学传播人

     导读

     随着科学传播受重视，不少高校、研究机构相继开设各种科学传播工作坊、课程，甚至学位，但缺乏合理的效果评价体系。本期译介文章《Assessment by Audiences Shows Little Effect of Science Communication Training》开发一套由受众评价科学传播训练课程的测量方法，结果发现这些训练课程效果微乎其微。

    

     通讯作者简介

     Margaret A. Rubega是康涅狄格大学生态生态学与进化生物学系教授，开设科学传播相关课程。

     ●引言●

     高校与研究机构间的许多科学传播课程，学生来源各异，培训期间长短有別，培训内容也很多样，科学传播培训的有效性评估，通常由受训/上课学员自我评价。

     此一方法存在以下多项缺点：什么是清晰、有趣，传播者与受众看法各异；难以比较不同的训练课程成果差异；人们倾向于高估自己的学习效果、传播效果；对自我效能感(self-efficacy)的信念和有效性(effectiveness)的测量存在本质差异。本研究认为有必要引入受众的外部评价方法。

     科学传播的有效性(effectiveness)看法多元，本研究认为有效、成功的传播包含以下三个面向：

     清晰性(clarity)：清晰地、以可理解的方式提供信息；

     可信性(credibility)：看起来具有知识性及可信度；

     吸引力(engagement)：引起受众对话题感兴趣。

     ●研究方法 ●

     研究者在康涅狄格大学开设科学传播课程，以2016年至2018年选修这门课程、共29名选课的STEM(科学、技术、工程、数学)研究生为实验组。另从全校招募29名学生作为控制组，他们在性别、母语、院系、在校时间、先前的科学传播训练方面和实验组(尽可能)一一配对。

     教师阵容包括一名有十余年经验的活跃科学传播者、一名有三十年记者经历的新闻学教授和一名拥有进化生物学博士学位的普利策调查新闻奖得主。授课内容涉及科学传播理论、实践常见问题和解决方案、训练与反思。

     受试者(包括实验组和控制组)在学期初和学期末，都需讲述："科学过程如何运作(How does the scientific process work? )"主题并录像，然后由一群本科生担任受众观看录像、给予评价。每个录像少则被评8次，多则10次、甚至更多。评价量表是以全美传播学会(National Communication Association)的演讲评价指南开发，共16个问题，以李科特量表测量受试者的清晰度、可信度和参与度。

     ●主要研究结果●

     1.学员们确实会倾向于高估自己的水平。

     2.科学传播训练对于学员传播技巧的提升几乎没有效果。

     下图展示受众问卷中的16个问题，实验组与控制组在学期末与学期初能力提升的差异。图中的粗线表示67%置信区间，细线表示95%置信区间。全部16个问题，都不存在显著提升差异，而且差异实在太小。这表明，长达一学期的课程作用微乎其微。

    

     3.受众对于什么是“成功的、好的传播“意见不一。

     ●思考：科学传播需要考虑受众细分化●

     本研究的出发点在于开发一种科学传播训练项目的客观评价方法，但这一方法在研究者们自己开设的科学传播课程上却有惊人的结果——课程对于提升学员的科学传播能力几乎没有效果。

     不过研究发现：不同受众对于科学传播的评价，有较大差异，这体现出受众细分化的重要性。例如，同样是传播健康知识，针对老年人与青年人的传播，传播内容与手段理应不同。对老年人而言，老年病、慢性病内容应当占据更大比例，在解释科学原理时，也要将老年人的接受能力纳入考虑。但对青年人来说，使用相同的传播方法，可能既不能引发他们的兴趣，也无法说服他们接受。

     本研究涉及的受众尽管具有不同的专业背景，但年龄相仿，就读同一所大学也意味教育水平乃至社经地位具相当同质性。在这样的前提下，仍旧在评价相同的科学传播内容时，显示出态度差异，表明细分化可能包括一些深层因素，将来评价科学传播者时，也应当纳入受众特征因素。就像某些作家擅长写童书，某些科学传播者或许也对某一类受众具有较好的科学传播能力。

     本研究试图建设一种通用的科学传播能力评价方式，或许将来研究可以开发针对特定受众的科学传播能力评价方式。

     原文链接

     Margaret A. Rubega, Kevin R. Burgio, A. Andrew M. MacDonald, Anne Oeldorf-Hirsch, Robert S. Capers, and Robert Wyss(2021), Assessment by Audiences Shows Little Effect of Science Communication Training, Science Communication , Vol. 43 , 2 . pp.139 -169

     编译 | 朱泽宇审阅 | 金兼斌 章倩萍编辑 | 于北辰 刘思婧 宋琳娜

    源网页  http://weixin.100md.com
返回 科学传播人 返回首页 返回百拇医药