一位老师的来信:疫情时期的教学故事
2020/5/6 17:30:00 思想潮

作者 | 杨改娟(中学老师)
来源 | 思想潮
“世界上最遥远的距离不是生与死,而是我站在你面前,你却不知道我爱你”,由于网课的长期开展,我对这句话有了更深刻的理解和别样的感触。
老师在电脑这头,学生在电脑那头,隔空思君不见君,共对屏幕把话吟。我们的故事,便从这方寸不大的屏幕上开始啦!

第一篇:教学风波智慧平
刚开始网课,身为青年教师的我,还没有准备好。到底以什么的角色融入课堂,是充当不苟言笑的“冷面人”,还是做讨人嫌的“唠叨者”,还是当万事皆空的“旁观者?
在线课堂既不能耳提面命,又不能亲自监工,这该怎么办呢?还没有等我细细准备,网课已经开始了。起初,我和学生们相处得还算愉快。
网课进行到一个多月时,部分学生出现了焦躁、烦闷、懈怠的情绪,有的逃课,有的不写作业,有的抄作业,各种问题不断涌现。特别是交作业不及时,时间观念淡薄。
怎么办呢?于是我在群里编造了一个故事:医务人员每年都要进行临床实践业务考核,往年频频拿优的医务人员小李也在考核之列。往常到单位坐地铁二十分钟就到了,他上了车,惬意的听着音乐,眯着眼。结果,太好吃的早餐让自己睡得一塌糊涂,过了单位五六站。
小李着急忙慌地往回赶,等到考核地点的时候,领导说:“小李,你不用考核了,成绩已经出来了。”
小李瞪大眼睛,茫然失措地问:“主任,我还没考成绩咋就出来了呢?会不会搞错了?”主任回答道:“小李呀,很遗憾地告诉你,如果在真实的现场,就在你迟到的前一秒,病人已经心脏猝死了!因为你晚来一秒,一条鲜活的生命已经没了。”
小李后悔莫及,央求主任说:“主任,求求您,再给我一次机会吧,不然我今年的职称评选资格就没啦!”主任说:“小李呀,如果病人能多等你一秒钟就好啦。不好意思,小李。”
故事发出去后,收到了很多学生的回复,有语言文字的,有各种表情包的,事后学生们的表现有了很大的改善。
随即我在群里留言:“眨眼网课悄然进行了一个多月,差距在不经意的细节和态度中慢慢拉开。希望同学们坚定初心,砥砺前行,几句话共勉:你的态度决定你的高度,你的每一次认真,每一次坚持,每一次努力,都会助力美好的终点!隔空听课我好难,越难越攻克时艰。待到山河无恙时,师生见面笑开颜!”

历史课在周一早上第一节和周五下午第一节,部分学生偶尔会忘记,于是我发了这样一则班级通知:
“亲们,历史课表有点尴尬呀!它在大家最容易犯困的时段上演,也难为大家啦!?不过历史画卷还是很美好哒,过去的故事可以去听,逝去的人可以再睹风采,这就是历史的魅力。暂且原谅和耐下心来在本应美美哒闭目养神的时候,轻轻敲醒沉睡的心灵,慢慢睁开你的眼睛,看看历史课是否要进行。虽然历史课有点不解青春的风情,但还是听听它的诉说吧!”
春风十里,不如你静下心来与历史课来个美丽的邂逅;桃花万亩,不如你准时与历史老师相约早上和午后。
有你参与,历史绝对有戏!与其苦苦央求或者严词逼迫学生上课,或许这样的提醒方式更容易走心。
在线课堂无疑给传统的班级授课带来了新的挑战,面对在线教学中出现的各种问题,就需要老师调整教育方式。我们需要批评教育,但不该是一味地严加指责,狠狠惩罚。
其实,老师们真的是苦口婆心地深爱着自己的学生,可是由于不恰当的言辞表达,学生们可能关闭心灵的大门,即使再用心的“忠言”都是“逆耳”的。“批评”教育是必不可少的。“严”中要有温情,批中有励,有关爱,有包容。
我们不妨在批评教育学生的时候,多用下艺术化的手段去处理,在了解事实,尊重学生的前提下,或许用表扬的口吻说批评的话更容易走心,更能得到学生的认可和支持,引导学生自我教育,自我成长,自我完善。
当老师无意犯了错误的时候,也不要害怕丢面子,要降低姿态,诚挚地向学生表达自己的歉意,拉近与学生的距离,让学生感觉到老师不是高高在上的。“人无完人”,“有过改之,善莫大焉”。
正如苏联教育家赞可夫所言:
“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是钟爱学生。钟爱学生,务必了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们的领悟生活等方面的健康发展,同情学生的痛苦与不幸,与学生建立起和谐友爱的师生关联。”

第二篇:“鲜”“活”知识入课堂
网上教学给了教师很好的创造机会,可以借助信息化手段让我们的课堂 “鲜”“活”起来。教学不再局限于单一的学科教学,也不再只是死板冰冷的文字形式。
在讲到近现代物质生活变迁的时候,要是能让学生直观地感受时代变迁多好啊!我在群里截取了三个《红楼梦》经典视频片段——刘姥姥进大观园,巧妙地设置了情境提问, “亲们,仔细找找在第二个片段里出现了哪些西洋物件?你家里现在还有么?
这些物件最早在何时由何人传入中国的,答对者赏花呀!为感谢大家积极参与,特此写了一段小令:庭院深深深几许,酒酣踉跄不知路,误入人家卧室处。东瞧西看眼花缭乱,雕梁画柱头晕目眩。
忽然一撞眼前一亮,以为熟人亲家来逛。手一摸,头一碰,原来是,明晃晃,亮晶晶的,西洋镜。昏昏沉沉,迷迷糊糊,四脚八叉,黄粱一梦。”来一个别开生面的线上互动,平日沉默寡言的学生也活泼起来,课堂氛围热闹起来了,我也年轻起来了。

稍微用点心思,知识的传授原来可以一改往日死气沉沉的样子。偶然浏览到一些特别有创意的学科视频,我分享给了学生们。
一个视频是理科生的浪漫(数学篇),其中写道:“亲爱的,你是我的元素,没有你,我的集合永远只是个空集。如果我的心是x轴,那你就是开口向上,△为负的抛物线,永远都在我的心上。数学里有个温柔的词:有且仅有明天生动而具体,有且仅有一个你。”
还有一个是来自文科生的浪漫(地理篇),其中写道“一直向西走,越过晨昏线,越过日界线,回到初识你的那一天。
冷暖气团的相遇总带着泪水,而我遇见你则是一生欢喜。你是陇海线,我是兰新线,我最大的幸福,就是替你延伸到沙漠边缘。我是孤独的西风漂流,绕地球一圈,却始终流不进你的心头。”
这样的视频学生看了也会去眼前一亮,“怦然心动”,原来知识可以这样记忆,原来学习可以这么浪漫。授之以鱼不如授之以渔。利用这种方式启发学生形象记忆,总比我们三令五申地督促学生“死记硬背也要记死”的效果要好得多。
用心去设计一个教学片段,用情去触动学生麻木的神经,用智慧开启学生乐学之旅,信息化背景下的教学也会平添几分生趣盎然。

第三篇:教师风采多样现
长期网课的进行,“孤军奋战”,不少学生已经失去了新鲜感,甚至有了抵触情绪。老师就要使出浑身解数吸引学生。严肃的交流风格可能加重学生的逆反心理。
于是我开始尝试改变自己。我将初练的一首《明天会更好》分享给学生,并留言说“初学,请亲们多多包涵,瑕疵忽略不计吧,全当娱乐放松?歌声传情,愿你每天拥有青春的笑容,还有满面春风”,学生们一下子活跃起来,“老师唱的真好听,”“谢谢老师”,还有一波波的点赞表情。教师也可以是活泼的,青春的。
语言亲切,接地气地交流,更容易拉近师生距离。甲学生说:“老师,待在家里好憋得慌,不如在学校上课热闹,好想您那!”我说:“是么,这才叫失去了才知道珍惜?。
相信不久就可以相见,到时可不要厌烦了老师才是呢?希望不会说‘还是在家好,有网络,有手机,有自由,又无拘!?’。”我也会把路边随拍的风景分享给学生们,学生们很是喜欢。
有个学生说:“老师有一双善于发现美的眼睛。俗物让你一拍怎么觉得这么好看呀,这些花花草草都活起来了!”
我还分享了自己朗诵的抒情散文《提醒幸福》,并开展了和幸福有关的话题论坛。


闲时会我也会将简单有趣的健身小视频发在群里。有一次,我分享了一个戏曲版的健身小视频,有个学生说:“?老师爱好真广泛。点赞!我最近也在抖音了学了一下摇花,坚持了几天,没咋学会,就放弃了?。”我说:“你高兴就好,高兴就学,不高兴拉倒!?”
朋友式的语言交流,学生自然会打开话匣子,也让我看到学生的另一面,发现平时不能看到的闪光点。
仅仅是一个点赞,或者是一句简单的表扬的话,学生都会甜到心里。我在群里曾分享过苏轼的一首词《定风波·莫听穿林打叶声》,还有一个关于苏轼和王安石论字的轶事。“
原来历史老师不只讲历史呀!”“对呀,不然小姐姐多没情趣呀!?小姐姐跟你们一样,也要娱乐休息呀!”在跟学生聊天的过程中,我用了“小姐姐”的口吻,这样交流起来也显得亲切随和,有些道理学生更容易接受和认可。
师生关系不是金字塔,高低有别,更应该是平行线,或者是相交线,以平等谦逊的姿态接近学生,了解学生,尊重学生。
“三人行,必有我师焉。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,教学相长,相得益彰。教师的个人魅力也能“润物细无声”,“无心插柳柳成荫”。




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第四篇:家事国事总关情
教育的目的不是只教学生学习课本上的知识,教育的本质是引导孩子学会生活,培育有良知,有道德,有理想,有担当的人。
而这个日新月异的时代,留给了老师们太多的思考空间。“代沟”“神兽”“公主”“王子”“保姆”这类的网红词似乎成了21世纪师生关系的写照。孩子更加自私,自我,个性,单纯的知识传授已经不能适应新时代教育的发展。
关乎心灵,渗透情怀,开阔视野,端正三观,恐怕是我们更需要做的,而且是任重道远的时代责任。
前几天读到一则新闻,一个理工科的教授说,“我们现在上物理课就是抽掉思想和灵魂,就是只讲数据,冷冰冰的公式定理,所有的公式定理里面都有许许多多得思维和结晶啊,人生的考量啊!
现在这些都没有了,只剩下冷冰冰的公式定理让学生背、记,把物理课变成了计算机课。”他说,“我们的教学已经没有了,我们的教学内容已经变成了‘传技’。”
看到这则新闻的时候,我也开始反观自己,我是不是已经成了只教学徒技艺的工匠师傅了,只关注班级成绩是否提高,有多少学生达标,又有多少学生不及格。教育是多切面的,而知识传授仅仅是最基础的东西。

任何一个时代都不缺乏聪明睿智的人,也不缺乏能工巧匠,更不缺乏博学多才的人,缺的是有社会良心,有道德情操,有担当使命的弄潮儿。而教师最主要的任务就是培育具备这些素质的青年人。
特别是疫情期间涌现了无数可歌可泣的感人故事,钟南山、李兰娟、张宏文等等这些名字频繁闪现,这恰好给我们的教育提供了鲜活的材料。
我在班级群里分享了题为“钟南山‘天价’挂号曝光,李兰娟披露武汉封城细节”的一篇政论报道,让学生尝试去洞察社会百态,自己去发掘真相,去考量是非黑白,去感知道德担当的力量。
我在群里留言道:“真正值得我们追的,敬仰和学习的不是昙花一现的明星,小鲜肉,而是那些在各行各业用自己的热爱,执着和良心,敢说真言,敢于坚守,敢于拼搏的普通而又不平凡的英雄们!”后来,我又在群里分享了一篇某中学校长的一段话。
这个校长谈到:“疫情是一种考验,一种警醒,一种启示;而教育本身则是一种唤醒,一种哺育,一种引领。”他说:“不管是十年前的非典,还是如今的新冠,纵然疫情肆虐,危险重重,但是总有一些人敢于逆行勇敢向前,筑起我们生命的防护线;总有一些人用科学知识武装自己,拨开阴霾,守住晴天!
在疫情和灾难面前,我们更应该懂得有些简单的词汇是那么深刻:什么叫勇敢坚毅,向死而生;什么叫尊重生命,敬畏自然;什么叫挺身而出,责任担当;什么叫实事求是,坚持真理;什么叫同心同德,同舟共济……”
这位校长的感慨更是身为人师应该在学生心脉中深深播散的种子,这些远比教会做一道题,背会一个英语单词,普及一个历史典故更为有意义。
现在网络这么发达,适逢疫情,学生在家上网课,我们可以有更多的时间,更多的资源分享给学生们,引领学生睁眼看世界,用精神的力量去温润心灵,用感人的故事去触动神经,用砥砺的品格去影响人生,传递生命观、道德观、信念观和科学观。

这就是我和学生们的故事,此次非同寻常的网课也让我重新审视自己的教学理念和教学风格。
学无止境,这是为人师应该有的情怀。教师要一直保持谦虚向学的态度,也要保持一颗青春不老的心灵,不断进行自我反思,自我教育,自我发展。
我的点滴成长,跟学生是分不开的,还有我的恩师硕士生导师孙群郎教授和班主任孙席军老师,牛晓然老师,以及毛学辉老师、王永强老师、李鹏老师等众多同仁们。
我的教师生涯才刚刚起步,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。这些故事只是新的开始,相信未来可期!


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