一位老师的来信：疫情时期的教学故事
2020/5/6 17:30:00 思想潮
作者 | 杨改娟(中学老师)
来源 | 思想潮
“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你面前，你却不知道我爱你”，由于网课的长期开展，我对这句话有了更深刻的理解和别样的感触。
老师在电脑这头，学生在电脑那头，隔空思君不见君，共对屏幕把话吟。我们的故事，便从这方寸不大的屏幕上开始啦!
第一篇：教学风波智慧平
刚开始网课，身为青年教师的我，还没有准备好。到底以什么的角色融入课堂，是充当不苟言笑的“冷面人”，还是做讨人嫌的“唠叨者”，还是当万事皆空的“旁观者？
在线课堂既不能耳提面命，又不能亲自监工，这该怎么办呢？还没有等我细细准备，网课已经开始了。起初，我和学生们相处得还算愉快。
网课进行到一个多月时，部分学生出现了焦躁、烦闷、懈怠的情绪，有的逃课，有的不写作业，有的抄作业，各种问题不断涌现。特别是交作业不及时，时间观念淡薄。
怎么办呢？于是我在群里编造了一个故事：医务人员每年都要进行临床实践业务考核，往年频频拿优的医务人员小李也在考核之列。往常到单位坐地铁二十分钟就到了，他上了车，惬意的听着音乐，眯着眼。结果，太好吃的早餐让自己睡得一塌糊涂，过了单位五六站。
小李着急忙慌地往回赶，等到考核地点的时候，领导说：“小李，你不用考核了，成绩已经出来了。”
小李瞪大眼睛，茫然失措地问：“主任，我还没考成绩咋就出来了呢？会不会搞错了？”主任回答道：“小李呀，很遗憾地告诉你，如果在真实的现场，就在你迟到的前一秒，病人已经心脏猝死了!因为你晚来一秒，一条鲜活的生命已经没了。”
小李后悔莫及，央求主任说：“主任，求求您，再给我一次机会吧，不然我今年的职称评选资格就没啦!”主任说：“小李呀，如果病人能多等你一秒钟就好啦。不好意思，小李。”
故事发出去后，收到了很多学生的回复，有语言文字的，有各种表情包的，事后学生们的表现有了很大的改善。
随即我在群里留言：“眨眼网课悄然进行了一个多月，差距在不经意的细节和态度中慢慢拉开。希望同学们坚定初心，砥砺前行，几句话共勉：你的态度决定你的高度，你的每一次认真，每一次坚持，每一次努力，都会助力美好的终点!隔空听课我好难，越难越攻克时艰。待到山河无恙时，师生见面笑开颜!”
历史课在周一早上第一节和周五下午第一节，部分学生偶尔会忘记，于是我发了这样一则班级通知：
“亲们，历史课表有点尴尬呀!它在大家最容易犯困的时段上演，也难为大家啦!?不过历史画卷还是很美好哒，过去的故事可以去听，逝去的人可以再睹风采，这就是历史的魅力。暂且原谅和耐下心来在本应美美哒闭目养神的时候，轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢睁开你的眼睛，看看历史课是否要进行。虽然历史课有点不解青春的风情，但还是听听它的诉说吧!”
春风十里，不如你静下心来与历史课来个美丽的邂逅；桃花万亩，不如你准时与历史老师相约早上和午后。
有你参与，历史绝对有戏!与其苦苦央求或者严词逼迫学生上课，或许这样的提醒方式更容易走心。
在线课堂无疑给传统的班级授课带来了新的挑战，面对在线教学中出现的各种问题，就需要老师调整教育方式。我们需要批评教育，但不该是一味地严加指责，狠狠惩罚。
其实，老师们真的是苦口婆心地深爱着自己的学生，可是由于不恰当的言辞表达，学生们可能关闭心灵的大门，即使再用心的“忠言”都是“逆耳”的。“批评”教育是必不可少的。“严”中要有温情，批中有励，有关爱，有包容。
我们不妨在批评教育学生的时候，多用下艺术化的手段去处理，在了解事实，尊重学生的前提下，或许用表扬的口吻说批评的话更容易走心，更能得到学生的认可和支持，引导学生自我教育，自我成长，自我完善。
当老师无意犯了错误的时候，也不要害怕丢面子，要降低姿态，诚挚地向学生表达自己的歉意，拉近与学生的距离，让学生感觉到老师不是高高在上的。“人无完人”，“有过改之，善莫大焉”。
正如苏联教育家赞可夫所言：
“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是钟爱学生。钟爱学生，务必了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们的领悟生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐友爱的师生关联。”
第二篇：“鲜”“活”知识入课堂
网上教学给了教师很好的创造机会，可以借助信息化手段让我们的课堂 “鲜”“活”起来。教学不再局限于单一的学科教学，也不再只是死板冰冷的文字形式。
在讲到近现代物质生活变迁的时候，要是能让学生直观地感受时代变迁多好啊!我在群里截取了三个《红楼梦》经典视频片段——刘姥姥进大观园，巧妙地设置了情境提问， “亲们，仔细找找在第二个片段里出现了哪些西洋物件？你家里现在还有么？
这些物件最早在何时由何人传入中国的，答对者赏花呀!为感谢大家积极参与，特此写了一段小令：庭院深深深几许，酒酣踉跄不知路，误入人家卧室处。东瞧西看眼花缭乱，雕梁画柱头晕目眩。
忽然一撞眼前一亮，以为熟人亲家来逛。手一摸，头一碰，原来是，明晃晃，亮晶晶的，西洋镜。昏昏沉沉，迷迷糊糊，四脚八叉，黄粱一梦。”来一个别开生面的线上互动，平日沉默寡言的学生也活泼起来，课堂氛围热闹起来了，我也年轻起来了。
稍微用点心思，知识的传授原来可以一改往日死气沉沉的样子。偶然浏览到一些特别有创意的学科视频，我分享给了学生们。
一个视频是理科生的浪漫(数学篇)，其中写道：“亲爱的，你是我的元素，没有你，我的集合永远只是个空集。如果我的心是x轴，那你就是开口向上，△为负的抛物线，永远都在我的心上。数学里有个温柔的词：有且仅有明天生动而具体，有且仅有一个你。”
还有一个是来自文科生的浪漫(地理篇)，其中写道“一直向西走，越过晨昏线，越过日界线，回到初识你的那一天。
冷暖气团的相遇总带着泪水，而我遇见你则是一生欢喜。你是陇海线，我是兰新线，我最大的幸福，就是替你延伸到沙漠边缘。我是孤独的西风漂流，绕地球一圈，却始终流不进你的心头。”
这样的视频学生看了也会去眼前一亮，“怦然心动”，原来知识可以这样记忆，原来学习可以这么浪漫。授之以鱼不如授之以渔。利用这种方式启发学生形象记忆，总比我们三令五申地督促学生“死记硬背也要记死”的效果要好得多。
用心去设计一个教学片段，用情去触动学生麻木的神经，用智慧开启学生乐学之旅，信息化背景下的教学也会平添几分生趣盎然。
第三篇：教师风采多样现
长期网课的进行，“孤军奋战”，不少学生已经失去了新鲜感，甚至有了抵触情绪。老师就要使出浑身解数吸引学生。严肃的交流风格可能加重学生的逆反心理。
于是我开始尝试改变自己。我将初练的一首《明天会更好》分享给学生，并留言说“初学，请亲们多多包涵，瑕疵忽略不计吧，全当娱乐放松?歌声传情，愿你每天拥有青春的笑容，还有满面春风”，学生们一下子活跃起来，“老师唱的真好听，”“谢谢老师”，还有一波波的点赞表情。教师也可以是活泼的，青春的。
语言亲切，接地气地交流，更容易拉近师生距离。甲学生说：“老师，待在家里好憋得慌，不如在学校上课热闹，好想您那!”我说：“是么，这才叫失去了才知道珍惜?。
相信不久就可以相见，到时可不要厌烦了老师才是呢?希望不会说‘还是在家好，有网络，有手机，有自由，又无拘!?’。”我也会把路边随拍的风景分享给学生们，学生们很是喜欢。
有个学生说：“老师有一双善于发现美的眼睛。俗物让你一拍怎么觉得这么好看呀，这些花花草草都活起来了!”
我还分享了自己朗诵的抒情散文《提醒幸福》，并开展了和幸福有关的话题论坛。
闲时会我也会将简单有趣的健身小视频发在群里。有一次，我分享了一个戏曲版的健身小视频，有个学生说：“?老师爱好真广泛。点赞!我最近也在抖音了学了一下摇花，坚持了几天，没咋学会，就放弃了?。”我说：“你高兴就好，高兴就学，不高兴拉倒!?”
朋友式的语言交流，学生自然会打开话匣子，也让我看到学生的另一面，发现平时不能看到的闪光点。
仅仅是一个点赞，或者是一句简单的表扬的话，学生都会甜到心里。我在群里曾分享过苏轼的一首词《定风波·莫听穿林打叶声》，还有一个关于苏轼和王安石论字的轶事。“
原来历史老师不只讲历史呀!”“对呀，不然小姐姐多没情趣呀!?小姐姐跟你们一样，也要娱乐休息呀!”在跟学生聊天的过程中，我用了“小姐姐”的口吻，这样交流起来也显得亲切随和，有些道理学生更容易接受和认可。
师生关系不是金字塔，高低有别，更应该是平行线，或者是相交线，以平等谦逊的姿态接近学生，了解学生，尊重学生。
“三人行，必有我师焉。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，教学相长，相得益彰。教师的个人魅力也能“润物细无声”，“无心插柳柳成荫”。
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第四篇：家事国事总关情
教育的目的不是只教学生学习课本上的知识，教育的本质是引导孩子学会生活，培育有良知，有道德，有理想，有担当的人。
而这个日新月异的时代，留给了老师们太多的思考空间。“代沟”“神兽”“公主”“王子”“保姆”这类的网红词似乎成了21世纪师生关系的写照。孩子更加自私，自我，个性，单纯的知识传授已经不能适应新时代教育的发展。
关乎心灵，渗透情怀，开阔视野，端正三观，恐怕是我们更需要做的，而且是任重道远的时代责任。
前几天读到一则新闻，一个理工科的教授说，“我们现在上物理课就是抽掉思想和灵魂，就是只讲数据，冷冰冰的公式定理，所有的公式定理里面都有许许多多得思维和结晶啊，人生的考量啊!
现在这些都没有了，只剩下冷冰冰的公式定理让学生背、记，把物理课变成了计算机课。”他说，“我们的教学已经没有了，我们的教学内容已经变成了‘传技’。”
看到这则新闻的时候，我也开始反观自己，我是不是已经成了只教学徒技艺的工匠师傅了，只关注班级成绩是否提高，有多少学生达标，又有多少学生不及格。教育是多切面的，而知识传授仅仅是最基础的东西。
任何一个时代都不缺乏聪明睿智的人，也不缺乏能工巧匠，更不缺乏博学多才的人，缺的是有社会良心，有道德情操，有担当使命的弄潮儿。而教师最主要的任务就是培育具备这些素质的青年人。
特别是疫情期间涌现了无数可歌可泣的感人故事，钟南山、李兰娟、张宏文等等这些名字频繁闪现，这恰好给我们的教育提供了鲜活的材料。
我在班级群里分享了题为“钟南山‘天价’挂号曝光，李兰娟披露武汉封城细节”的一篇政论报道，让学生尝试去洞察社会百态，自己去发掘真相，去考量是非黑白，去感知道德担当的力量。
我在群里留言道：“真正值得我们追的，敬仰和学习的不是昙花一现的明星，小鲜肉，而是那些在各行各业用自己的热爱，执着和良心，敢说真言，敢于坚守，敢于拼搏的普通而又不平凡的英雄们!”后来，我又在群里分享了一篇某中学校长的一段话。
这个校长谈到：“疫情是一种考验，一种警醒，一种启示；而教育本身则是一种唤醒，一种哺育，一种引领。”他说：“不管是十年前的非典，还是如今的新冠，纵然疫情肆虐，危险重重，但是总有一些人敢于逆行勇敢向前，筑起我们生命的防护线；总有一些人用科学知识武装自己，拨开阴霾，守住晴天!
在疫情和灾难面前，我们更应该懂得有些简单的词汇是那么深刻：什么叫勇敢坚毅，向死而生；什么叫尊重生命，敬畏自然；什么叫挺身而出，责任担当；什么叫实事求是，坚持真理；什么叫同心同德，同舟共济……”
这位校长的感慨更是身为人师应该在学生心脉中深深播散的种子，这些远比教会做一道题，背会一个英语单词，普及一个历史典故更为有意义。
现在网络这么发达，适逢疫情，学生在家上网课，我们可以有更多的时间，更多的资源分享给学生们，引领学生睁眼看世界，用精神的力量去温润心灵，用感人的故事去触动神经，用砥砺的品格去影响人生，传递生命观、道德观、信念观和科学观。
这就是我和学生们的故事，此次非同寻常的网课也让我重新审视自己的教学理念和教学风格。
学无止境，这是为人师应该有的情怀。教师要一直保持谦虚向学的态度，也要保持一颗青春不老的心灵，不断进行自我反思，自我教育，自我发展。
我的点滴成长，跟学生是分不开的，还有我的恩师硕士生导师孙群郎教授和班主任孙席军老师，牛晓然老师，以及毛学辉老师、王永强老师、李鹏老师等众多同仁们。
我的教师生涯才刚刚起步，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这些故事只是新的开始，相信未来可期!
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