语言贫困，什么时候成了孩子最大的贫困？
2018/12/25 21:09:57小学生 思想聚焦
1
又到期末考试季，
这几天朋友圈最热的，
大概就是“小学生作文展”了。
其中一篇题目叫《哎哟吓我一跳》的作文更是霸屏了我的朋友圈——
无他，凑字数凑出了新境界。
这名小学生勇敢地从1写到100，
中间还特别有良心地用了个省略号……
别笑，我9岁的侄子更会玩。
侄子今年刚上四年级，
作文字数要求从300变成了800，
前几天老师让写《雪》，侄子灵机一动：
"下雪了，老师组织我们堆雪人，
让班长点名：魏曾、宋晓兰、李天天……"
他把全班的名字写了一遍。
写到最后还差一大截，于是：
"雪人堆完了，大家准备回家。
放学前，班长又开始点名：
魏曾、宋晓兰、李天天……"
这样的小学生作文比比皆是，
我们看着或许会笑，
但老师看了只能沉默，
家长看了只会流泪：
我们的孩子，什么时候陷入了语言贫困？
2
其实，与其说孩子陷入了语言贫困，
毋宁说是家长在语文学习上，
存在错误的认知。
错误认知一：语文没什么好学的，谁还不会说中国话？
这导致了什么呢？
很多家长打小学开始，
就开始轻视语文学习，
只重视孩子的数学。
于是，在低年级时，
孩子还能轻轻松松拿到语数双百，
但是一旦到了高年级，
有了作文等技巧性的学习内容后，
学生之间的差距就很快被拉大。
而在差距拉大之后，
就又会出现错误认知二：我们家孩子没有语言天赋，就不白费劲了。
想来很奇怪，小学生作文，
什么时候轮到了拼天赋的程度呢？
真相应该是：
大多数家长对孩子作文的重视程度，
根本还轮不到拼天赋的程度。
3
可能很多家长不同意我的说法，
他们会想：我没有不重视啊，也很努力啊，你看我给孩子买了这么多书：
《作文大全》《作文大百科》《……》。
结果呢？
谁的套路，都没有小学生的作文套路多。
成都双林小学的孟老师就深有体会，
不论什么作文，有些孩子的开头总是：
“在我的一生当中，遇到很多事……”
“在我的一生当中，经历过很多磨难……”
恕我直言，比起写流水账，
小学生沉溺于模仿成人世俗口吻才可怕，
到最后，他们甚至会丧失自己的笔调，
连表达自己都没有办法。
如果这就是家长所说的重视，
那也只是看起来很重视。
而真正的作文能力，往小了说，
就是能清晰明了、自由表达自己的能力。
不然，小时候把快乐的生活，
都记成别人的语调，
长大就只能在文字上绞尽脑汁表达自己。
4
拥有这项基本能力的孩子可以有多爽？
前段时间，一个八岁小学生的作文火了，
这篇作文题目叫《眼睛》，
里面的文字叫我汗颜：
我的眼睛很大很大
装得下高山
装得下大海
装得下蓝天
装得下整个世界
我的眼睛很小很小
有时遇到心事
就连两行泪
也装不下
没有复杂的词，也没有复杂的技巧，
但当很多家长还在忽略孩子作文能力时，
别人家孩子的作文却已经是很多人一辈子达不到的巅峰。
扎心吗？扎心就对了。
家长们终要明白：
语文，才是孩子理解这个世界的工具，
写作文，更是能让孩子在理解中渐渐走向深厚。
5
也有不少家长认识到了问题的严峻，
比如下面这个妈妈，
她在知乎上问了这样一个问题：
我儿子现在三年级，
要说孩子的阅读量已经超过100多万字了，
可是怎么写起作文来，
要么是记流水账，要么是思维能力很差，
前言不搭后语的，该怎么办啊？!
她为什么迫切地想提高孩子的作文水平？
因为她懂得，小学才是提高语言和文字能力的黄金时期。
很多家长认为孩子年龄小，
到了初高中作文自然就能写好。
其实，作文能力的好坏，
在小学时候就决定了!
《教育文摘》上讲，
作文尖子生升入高年级，
学习成绩大多优秀，约占三分之一。
90%初高中学习尖子生，
都有较强的写作能力，
可见写作能力与其他学科的关联性之强。
可以这么说，作文能力，很大程度上决定了孩子的未来!
怎么才能让孩子写出好作文？
很喜欢网友我家住在十字路口的一段话：
为什么听了很多歌却不会写歌？
为什么吃了很多菜却不会做菜？
为什么看了许多画却不会画画？
凭什么别的东西需要学习钻研，
唯独写文章不需要呢？
写作文当然需要学习钻研，
但是课堂上老师会一对一辅导孩子吗？
不会!
家长们能投入太多时间去教孩子吗？
不能!
就算有时间，你敢保证自己有那个能力？
同样不能!
所以，想让孩子写出好作文，
你更需要的是让孩子来听一听曾曦老师的作文课——5天提高孩子作文能力，作文高分不是梦。
在作文的学习中，
永远不要低估孩子们的潜力，
他们往往更容易接受思维的转换和延伸。
作文教学只有具有了鲜明的形象性，
学生才能感受真切，
产生良好的情感体验，
从而记录下来生活中的素材。
曾曦老师的作文课正是如此，
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