八省联考中的遗传题分析
2024/3/31 生命科学教育

     九省联考为安徽、江西、黑龙江、吉林、甘肃、广西、贵州、河南和新疆九个省份高三同学的共同联考，河南、新疆为后加入省份，所以也叫作七省联考。到目前(1月25日)为止，只有广西的生物试题没有找到。各省的遗传题有什么新的动向，并做不成熟的分析和建议。本文共两部分：1-各省遗传题考点；2-个人建议。

    

    1、各省遗传题

     河南省遗传题

     河南省的遗传题算是很常规考法，判断基因在染色体上的位置，显隐性的判断，是否遵循分离或自由组合定律。逆推：根据表现型及比例推亲代基因型。

     顺推：根据双亲对子代表现型种类及比例。

     江西省遗传题

    

    

     新疆省遗传题

    

    

     生物的表现型是基因和环境共同作用的结果，结合题干信息推测影响因素；显隐性判断；根据遗传系谱图和电泳图推测个体基因型，判断新性状的出现是基因突变还是表观遗传，涉及表观遗传的应用。

     基因、环境、年龄；隐性；XGAY 只存在g一条电泳条带 存在GB和g(GB和GA)两条电泳条带。

     甘肃省遗传题

    

     甘肃省遗传题取自教材必修二第四章第2节《基因表达与性状的关系》教材课后习题，进行适当改编，涉及剂量补偿、巴氏小体背景知识，考查表观遗传的概念及原因，推基因型、表现型及比例，充分挖掘和利用教材，比新疆考查表观遗传的分值更高。

     安徽省遗传题

    

    

     安徽省将遗传规律，基因的表达，基因工程合并在一起考查。考查基因自由组合定律变式9：6：1，F2基因型，表现型比例。基因的表达(转录翻译的过程)与基因突变(碱基对缺失对肽链的影响，基因突变不会引起性状改变的原因)；基因工程的操作程序中基因表达载体的构建和将目的基因导入受体细胞。

     贵州省遗传题

    

     贵州省遗传试题非常典型，是全国卷的味道，显隐性判断及依据，表现型推断并解释出现原因；设计实验探究两对基因的位置关系。

     吉林、黑龙江省遗传题

    

     吉林黑龙江省的遗传试题，考查了显性突变与隐性突变的判断，基因对性状的控制方式；根据子代表现型及比例推测基因在染色体上的位置，并画图表示。

    

    2、联考遗传题分析

     整体上看，本次八省联考遗传题在试题的设计上延续了原来老高考的出题模式，但同时也有创新之处。考查学生分析问题、解决问题、表达观点的能力和品格。几个省份还做到挖掘教材隐含的信息(甘肃)、用好情境的素材(新疆、安徽、吉林黑龙江)等，这是新课标新高考改革的准确信号。

     挖掘教材隐含的信息，教材是学生获取知识的最关键资源。新教材上有非常多的素材是可以拿来当做考题的背景的，引导学生学习时，需要对教材进行深度挖掘，尤其是隐含在插图和旁栏中的信息以及课后习题等。

     用好真实情境的素材，当下的教学更加重视真实情境的创设，试题就是一个重要的指向，留意生活经验、抽提出经典科学史和相关研究实验成果等。情境教学在于用好这些情境素材，需要引导学生从真实情境中提出问题。

     重视学生推理想象，培养学生解决具体问题的表达与交流能力，如通过实验、观察和调查、查阅或分析资料等活动获取证据，通过整理、分析得出合理的结论。用规范的文字、表格、示意图和曲线图等形式呈现出来，是亟待提高的关键能力。

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