瞿弦和：艾青写《大堰河》时没流泪，听我朗诵却会哭
2023/2/20 20:16:53 声境界

    

     一个有态度的朗读号

     《大堰河，我的保姆》，这首诗我在上中学的时候学过。但，当时我不喜欢。虽然那时我已经是个朗诵爱好者了，但特别初级，只停留在爱听好听的声音的阶段，喜欢读一些轻柔的诗文或鸡汤。所以，面对这样一首排比句特别多的情感强烈的诗，完全不知所措，不知道该怎么朗诵，甚至怀疑它能不能朗诵。因此也不喜欢。多年以后的一个下午，我边干家务边听一张新借回来的朗诵CD的时候，忽然听到徐涛老师朗诵的《大堰河，我的保姆》。我迄今还清清楚楚记得那个下午。因为我生平第一次听朗诵听哭。虽然之前我学过这首诗，完全理解，但没有什么感受和共鸣。并且以为这不过是一首“写给万恶的旧社会、诅咒黑暗的旧社会”的诗，我对贴上了政治标签的作品，内心里总有些反感，并没觉得有多好。可是听徐涛老师朗诵的时候，却被诗中的母爱以及孺子对母爱的深情感恩深深打动了。撕掉那些政治标签，它其实就是一首儿子写给妈妈的赞歌啊!这是全人类共同的情感，永恒的情感，永远动人。今天看来，课本上那些解读，其实是过度解读。把一首好好的情感诗硬要解释为政治诗，这种思维，害了多少人。

     瞿弦和老师讲，他在很多朗诵会上都读过这首诗。他说他朗诵这首诗的时候，艾青老师还健在，艾青不止一次到现场去听，听完以后不止对一个人讲过，他写《大堰河》的时候没有流泪，但不知道为什么，在听瞿弦和朗诵这首诗的时候，他都会哭。

     我听瞿弦和老师这个版本的时候，已经在徐涛版哭过了。但继续听，还会很感动。为什么？

     因为母亲对儿子的爱，儿子对母爱的爱，古今中外，都是一样的!这是人类的共同感情。最容易取得所有人的共鸣。

     瞿弦和老师说：

     “我觉得不是我朗诵得好，我觉得我朗诵得准。我体会到他写这首诗的缘由经过，在监狱里，从监狱的窗户里面看到雪飘进来，飘动的雪花，他想起了，在下雪天，他到他的乳娘，大堰河的墓地，看望他的保姆的情景，一气呵成，写下这首诗。他这首诗是回忆他的乳娘，感恩他的乳娘，在歌颂一位普通的劳动妇女，真情细致，充满着灵感，充满着想象。”

     这一段话，是我们理解和感受这首诗的情感基础。“准”字，充分说明了理解作品的重要性。只有反复熟读，充分了解作者和写作背景，才能做到足够的“准”。

     那么，怎么表达情感呢？想象，是核心技巧!瞿弦和老师说：“我每次念的时候，我都想象：由大堰河的塑像，想到她的故居，想到雪，甚至每一个细节，她怎么为你洗菜，为什么烧火，怎么煮饭，到最后那句‘你用你厚大的手掌，把我抱在怀里，抚摸我’，那个感觉，很动情!”尽管此时不在舞台，是访谈现场，然而瞿老师说到动情处，依然感动，不觉哽咽。这其实是一种“快速入境”的技巧，并且已经融化为一种本能，只有经过千锤百炼的人，才能在瞬间进入情境。只有对作品了然于胸，对文字极其熟悉，才能做到这样。即使是访谈中，也能瞬间进入舞台的那个规定空间和情境中，迅速调动情感，感动自己，同时打动别人。其实能感动自己的永远是你自己。作品只是把平时隐藏的这个“你自己”调动了出来。这是朗诵者必须要学的一项技能。

    人类的记忆，是存储在词语里的。仔细地品味这些词语，深入进去，把这些词语的存储宝库打开，展开，那一幕幕曾经经历或经过想象的场景，就铺展在你的眼前，让你感动，让你落泪，从而，通过你的声音，把内心的情感充分地外化。这就是表达。

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