联合国大会演讲、发动全校倡议、指出教材错误：小学生的惊人成长，潜藏“危机
2020/6/11 8:03:27王明姬 明姬心理工作室
这是公号第371篇原创文章，约3200字，大约需要8分钟阅读时间。
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01
在家陪儿子“停课不停学”4个月后，晓敏终于忍无可忍，带着孩子来做心理咨询。
听着晓敏一口气抱怨了孩子半个多小时，历数儿子的种种不是：磨蹭、贪玩、挑食、犟嘴、不认真、偷玩手机……
总而言之就是——不、听、话!
而9岁的儿子则是满脸的不服气，觉得妈妈对自己过分严格，有时候还在刻意找茬儿，一点儿都不理解自己。
母子两个你一句我一句，当着我的面就吵了起来。看着他们的针锋相对，我仿佛看到了“两个”孩子在较劲儿。
于是，我知道晓敏当前遇到的挑战，是她的孩子正在经历“9岁危机”，而身为母亲的晓敏，则失去了“成人权威”。
02
在6岁之前，父母获得孩子的认同和权威感，似乎轻而易举，在小学低年级(一二年级)，老师获得学生的认同和权威感，貌似也不太难。
可到了9岁以后，很多父母和老师会突然发现，
? 孩子变得较真固执又爱争执，说话刻薄，总挑别人的毛病；
? 无来由的恐惧、经常做恶梦、头痛、肚子痛等状况也常出现；
? 有些孩子变得忧伤、不喜欢跟人打交道；
? 有些孩子觉得班级里没有一个真正的朋友，也没人喜欢TA；
? 有些孩子会突然对家里的社会阶层(有钱人还是穷人)、父母职位高低和收入多少这种信息变得敏感；
? 孩子可能会气冲冲地跑进房间，“砰”一声关上门，在里面大喊你不公平……
很多家长都会担心，好好的孩子，怎么突然变得敏感又较真，按理说这青春期还没到呢？
这是因为，9岁孩子的心理发展、特别是自我意识的发展，进入到了一个新阶段，我们称之为“9岁危机”。
在9岁之前，儿童的认知处于具体形象思维阶段，他们通过模仿成年人(主要是父母或老师)的行为举止来适应客观世界、积累生活经验，并感受到自己与这个世界的联系，进而产生安全感。
但是，多数孩子在9岁生日的前后半年，一些自我意识开始苏醒——他们会突然强烈意识到自己是个独立的个体，应该要单独面对世界并且主宰自己的命运，这种崭新的分离感会滋生出与他人的距离感，进而产生对家长、对老师的各种质疑。
在9岁孩子眼中，成人不再完美(“大人不可能什么都知道”)，老师及家长的权威可以被顶撞与挑战(“大人说的就一定对吗”)，企图透过这些行为，验证大人的话是否经得起推敲，重新确认身边的成人是否值得信赖。
9岁危机，因此得名。
03
九岁处在幼儿和青少年的中间，身心都在发生明显变化，孩子们正体验着自己是独立个体的阶段，内心世界不断扩张。
形象地说，就是一个相对稚嫩的躯体中装了一颗快速成长的心，当我们试图为孩子建立各种规则时，他们内心的反抗意识正不断地想着怎么打破这些规则。
你也可以把9岁危机视为青春期之前的一次“预演”。
因为开始关注到现实世界的更多细节，想体验对生活更多的自主权，所以他们经常拒绝父母命令，或者阳奉阴违；
因为痴迷于动漫游戏、魔幻电影这种超现实的东西，并且有着强烈的情感卷入，所以很多小学生迷上打游戏；
因为更想独处，所以9岁孩子的父母会担心自己正在慢慢“远离”孩子，觉得孩子不再喜欢和大人分享内心世界了；
因为强烈的自我意识，他们会开始摆脱父母的建议，去选择自己喜欢的书籍、电影，以及交往的朋友；
因为开始自己思考选择、善恶、对错、责任等问题，所以他们不再像小时候那样以父母的道德标准来判断行为对错，而是开始建立自己内化的是非标准。
这些变化，显然会令父母深感不安。
不过，“9岁危机”带来的改变，并不总是坏的。
郑州市一名小学四年级学生，在一次数学课上，发现数学教材(北京师范大学版)上写着“世界上爬行最慢的哺乳动物是南美赤道地带的三趾蛞蝓”，而旁边的配图则是三趾树懒。
下课后，这个9岁的女孩第一时间找到数学老师：“老师，我认为教材是错的!”
“我从小就特别爱看动物类的书，蛞蝓和树懒，我都认识。教材中的文字介绍不应该是‘三趾蛞蝓’，而应该是‘三趾树懒’。”小女孩的声音不大，语气却坚定。
后来，经过专家的反复查证，教育部北京师范大学基础课程研究中心认同这个孩子的说法，还给她颁发了证书。
是的，挑战权威、质疑权威的过程，也是孩子们拨开迷雾、看清世界的过程。
04
英国著名奇幻儿童文学大师罗尔德·达尔的作品一直颇受争议。原因就在于，罗尔德·达尔急切地护卫着儿童去对抗成人权威，并且在作品中对成人有着毫不留情的负面描述，激起了成人的反弹。
当然，这种文笔吻合了儿童挑战成人权威的心理需求，所以，对于达尔的儿童文学作品，儿童读者都是张开双臂欢迎,而父母却大多嗤之以鼻。
其实，想获得儿童的认同感，并非一定要通过攻击成人以取得情感共鸣。今天，就给爸爸妈妈们几点建议：
第一，尊重孩子的内心世界
所有试图“纠正”内心的做法，势必会加重亲子之间的冲突。当你发现跟孩子之间有距离时，父母首先要做的是——接受这一现实，然后不断调整自己。
一位妈妈分享教养经验时说：“小时候，我以孩子可以接受的方式来教育他，但是当他到九岁时，我就发现原来的方式行不通了，经过很大的挣扎，我做了一些改变，可是到了孩子十二岁左右，我再次发现我的方法行不通了，到了十三、十四岁，儿子进入青春期，我又发现我原来的方式行不通了。”
没错，父母跟孩子之间的关系，就是一个不断变化的过程，当孩子发生的改变趋于稳定后，一时紧绷的关系也会改善。
第二，分享想法而非提供答案
对于生活中的很多事情、包括社会现象，9岁的孩子正在努力生成自己的看法，当然，这些看法有可能对、也有可能错。
他们开始觉察到自己的想法与他人不同，自己与别人是分离的，进而倍觉孤单，觉得对世界失去了掌控。
我们要做的，是鼓励并认可孩子拥有自己的看法，同时也乐于分享我们成人的想法，引导孩子们接受“答案不是唯一的”、“不同人有不同想法”是一件多么正常的事情。
用引导思考的方式、而非提供“正确答案”的方式，才能让孩子们更早理解世界的多元化，学会从多个角度看待问题。
第三，建立新的亲子相处模式
由于自我意识的发展，9岁的孩子对成人权威有了新看法，不再像年幼孩子那样盲目接受。
出现问题时，想让孩子接受成人的意见，显然需要更多的方法和技巧，才能建立与孩子新的相处模式。
女儿跟同学琪琪闹了别扭，嚷嚷着再也不跟琪琪做好朋友了。
妈妈认真听完了女儿的抱怨，并没有指责孩子斤斤计较，而是用了角色扮演的方法，让女儿扮演琪琪、自己扮演女儿，重演了一遍事情的过程，并且试着想象第二天上学后两人见面时该说些什么。
没想到，还没演完，女儿就主动地说：“这件事也不能全怪琪琪，我态度不好，说她的话有点过分，她才会那么生气。等明天上学，我会主动跟她说话的。”
从9岁开始，亲子关系就要从父母的单向权威控制、转向父母和孩子共同控制，遇到事情双方有更多讨论和商议，为即将到来的青春期(12岁左右)预先做好调整和准备。
第四，满足孩子的挑战欲
三年级的孩子会自己开发“花样”，比如课间游戏的新玩法，也喜欢尝试一些从未学过的新技能，比如编织、烹饪、用木板泥土建造小房子、制作小工具等，都是适合9-10岁儿童的课外活动。
与幼儿期的“过家家”游戏大为不同，这些新技能都与真实的生活息息相关。
家长们不妨借助9岁孩子充满挑战性的心理特点，培养他们对周遭世界和生活的兴趣，鼓励通过努力织出一条围巾、编出一条手链、做个简易风筝、种出一颗植物、或是完成一道菜品。
这个过程中满满的成就感，一定会帮助孩子们重新建立对世界的控制感。
05
2019年12月，作为联合国最小的演讲嘉宾，9岁中国女孩黎子琳在联合国气候变化大会上，用流利的英语讲述了目前大熊猫所处的生存环境和危机，并且真挚地向全世界提出了自己的想法和行动倡议，
她的同伴、同为9岁的陈鹤途，则针对“减塑就是抑制白色污染”的主题发表了自己的演讲。据说，他还在自己的学校发起了“向塑料垃圾说不”的倡议，并最终获得全校师生的支持。
两位小嘉宾的表现，赢得了全球参会代表的赞誉，更获得了权威媒体及全国网友的认可，耶鲁大学代表团还称赞他们是中国“最优秀的青少年代表”。
谁说“9岁危机”就一定是父母老师们的头痛期？
学会尊重孩子的思想独立，
引导孩子接纳不同的想法，
适时建立新的沟通与陪伴方式，
就能化“危机”为“转机”，助力孩子逆风飞扬!
作者简介
王明姬，国内著名心理学家，北京大学心理学博士，长期受聘为多家组织的管理咨询顾问，中央电视台少儿频道特邀专家。
书名：《用得上的心理学》
作者：王明姬 姚兵
定价：46.80元
出版时间：2018年12月
出品：上海社会科学院出版社|青豆书坊
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