中考高考成绩公布：拉开孩子差距的， 不仅是分数，更是父母！
2020/7/30 7:00:00王明姬 明姬心理工作室
这是公号第383篇原创文章，约3000字，大约需要7分钟阅读时间。
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01
成绩=胜负吗？
本周起，全国各地中考分数都开始陆续公布，一时之间，真可谓是几家欢喜几家愁。
我认识的一个家庭，今年孩子参加中考超水平发挥，成绩比平时模拟考高了60多分，全家人都惊喜莫名，孩子爸爸大手一挥，送了一部苹果电脑作为奖励。
原本觉得还不错的高中，现在也变成了“低档次”学校，这两天开了几次家庭会议，讨论要去一所重点高中就读。
孩子妈妈踌躇满志地说，“这个学校原来我都不敢想，现在必须争取，不能浪费了孩子的高分”。
我却在孩子犹豫的脸上，看到了对那所重点高中的畏惧和不自信。
因为，即使以他此次超水平发挥的成绩，入学后也是班里“吊车尾”的存在。
相比之下，另一个家庭的气氛就愁云惨雾起来。
孩子考试没发挥好，数学拉了后腿，总分从中上等一下子跌落到中等水平。
父母从知道成绩的那一刻，就开启了“数落”模式——
从平时做作业不认真，数落到每天吃饭挑食嘴刁，“你怎么那么难伺候”；
从孩子与班级同学的小摩擦，数落到这几年性格越来越孤僻不讨喜、“就知道犟嘴”；
从政治分数不高，数落到打小记性就差、“一点儿都不像我和你爸”……
被数落了几天后，孩子终于爆发了，“你们再骂我不争气，我就去死!!!”
在这个家里，似乎因为考试失利，孩子一夕之间就从“明日希望”变成了人人喊打的“过街老鼠”，浑身上下，一无是处。
无论是高考，还是中考，都是人生重要的转折节点。
但我坚信，这些考试存在的意义，不是对孩子过去几年的学习“评胜负”、“画句号”，更不是为孩子未来几年“贴标签”、“分等级”。
从考试前的焦虑不安，到考试中的应激紧张，再到发榜前的忐忑不安，终于知道成绩后的情感接纳，
这样跌宕起伏的情绪变化，以及在这一过程中的自我反思，
是一次对孩子心理品质极具价值、极为难得的打磨和重塑过程。
所以，面对孩子或高或低的成绩，父母到底该如何对待呢？
又该如何引导孩子们看待自己的考试成绩呢？
02
成绩=成功吗？
在心理学家眼中，小升初、中考、高考这些考试成绩仅仅代表“学业智力”，而不代表影响未来职业成就的“成功智力”。
美国耶鲁大学心理学家斯滕伯格一直从事智力研究。
他认为，“学业智力”是一种“惰性化智力”，只是测量学生对于所学知识的掌握程度，并不能预测未来的职业成就，成年后的职业成功还需要很多其他因素。
后来，他提出了“成功智力”理论，主要包括三方面：
1) 分析性智力，指解决问题的能力和判断结果的能力，强调比较、判断、评估等分析思维能力；
2) 创造性智力，发现、创造、想象和假设等创造思维的能力；
3) 实践性智力，解决实际生活问题的能力，包括综合运用各种应用知识的能力。
在国内，也做过相关的跟踪调查，同样发现，“学业成就”的高低对于将来的“职业成就”并不能发挥直接的决定作用。
比如，“第十名现象”就发现，那些中小学独占鳌头的学霸们，成年后的事业发展，可不像小时候的学习成绩那么惊艳出众，相反，那些学习成绩在班级中上等(排名在第10名左右)的孩子，未来更可能在事业上取得一番惊人的成就。
这说明，“成功智力”比“学业智力”更重要!
孩子们创造性思考和解决实际问题的能力，才是未来人生发展路上真正的“分水岭”!
眼前的考试成绩，根本不代表未来的成就!
03
要做“未来”欢迎的人!
著名学者彼得·伊利亚德说：“今天我们如果不生活在未来，那么未来我们将生活在过去。”
也就是说，如果我们的教育，不能为孩子的未来奠基，那我们的孩子30年后一定会被全新的社会所抛弃。
想让现在的孩子在30年之后“玩转”职场，就必须了解未来社会需要怎样的人才。
美国作家丹尼尔·平克是全球畅销书《全新思维》的作者，他预测：世界正由信息时代进入概念时代，未来的人才需要拥有六种基本能力，即设计感、故事感、交互能力、共情能力、娱乐感、探询意义。
具体来说，就是那些富有创造力、能写出优美文章、善于理解别人、懂得人际交往的微妙、能从平凡生活找到乐趣并感染他人的人，就是未来社会最受欢迎的“人才”!
显然，未来需要的人才，一定具有高情商——
成功时不得意忘形，
失意时不自怨自艾，
平淡时不消沉颓废，
忙碌时不烦躁焦虑，
成为自己情绪的主宰，
而不是沦为情绪的“奴才”，
才能更好应对未来职场的挑战。
很多大公司会非常看重员工的这几点素质：一是聪明、二是皮实、三是乐观、四是自省。
你瞧，这四项标准都不是资格、学历、经验等客观标准，但其背后却蕴含着“人才”最重要的心理特性。
心理特性并不是一朝一夕能够养成的，在人生每个重要的发展阶段， “能力”和“性格”都在慢慢积累，经历着从量变到质变的过程。
大考之后，正是我们帮助孩子汲取经验、练习反思、提升情绪控制能力的绝佳时机。
让孩子间的差距越拉越大的，
不仅是分数，更是父母!
04
现在父母该做些什么？
第一，先接受结果、再分析原因
大考之后，无论成绩好坏，不做断言式评价，不给孩子贴标签。
父母真正要做的，是帮助孩子认识自己，分析学习短板、思维优势、情绪改变、自我价值，提高自我判断准确性。
考试没考好，家长先帮孩子缓和情绪；
情绪稳定后，可以启发孩子分析考试结果；
不与别人比，只与自己的过去比，有哪些进步、哪些失误，
哪些失误属于马虎、哪些失误属于知识点没掌握；
再启发孩子思考如何调整学习重点，为下一阶段的学习做好准备。
第二，培养孩子自我反省
自我反省，是通过觉察自己的言行，完成自我评价、自我调控和自我教育。
显然，这也是孩子正确认识自己、正面处理情绪、培养自主学习的过程。
中考时，小雅的英语成了“短腿”学科。利用暑期，她给自己报了两个英语辅导班，两个月后，在高一的入学摸底考试中，小雅进步巨大，一下子就考进了实验班，班主任是英语老师，还让她做英语课代表，从此，英语不再是她畏惧的学科。
有自省能力的人，面对失败结果，会主动调整策略，争取下一次的成功。小雅就是这样的孩子。
像小雅这样的孩子，不一定有耀眼的学历，但是通过不断的自我反省，他们会主动发现自身不足，主动自我提升，最终成长为有毅力、有自信、个性独立、能实现自我价值的人。
第三，全家一起提升情绪自控力
拥有清晰心理界限的人，清楚知道自己的真正需要，会合情合理地争取，也会在工作中勇于承担责任。
要培养孩子具有清晰的心理界限，需要父母以身作则，保持情绪的稳定性，不做包办者和评价者。
如果家长用武力强行控制、或者引发情感控制(如内疚感)来代替孩子做决定，打着“我为你好”的旗子罔顾孩子的意愿，就会进一步激化家庭矛盾、引起亲子冲突。
尊重孩子，并不意味着一味顺从，而是当好观察者和引导者。
在孩子过份乐观时泼点“冷水”，在孩子特别悲观时煲好“鸡汤”，在孩子跃跃欲试时做好“备案”，在孩子畏缩不前时打点“鸡血”。
父母的情绪控制，是维护亲子关系的最重要因素，也是孩子自控力发展的最有效示范。
一直被积极关注、被信任和接纳包围的孩子，具有很强的抗挫折能力，能够理智对待负面事件，为他人带来积极正能量，在团队中起到凝聚和带动作用。
那他们，自然更容易成为“人生赢家”!
小结
如果孩子考得好，一定要记得抱抱他。
十年寒窗苦读，成绩单上的每一分，都凝结着每一天辛勤的付出，
向孩子道一声辛苦，告诉他，你很满意。
如果孩子考得不好，也要记得抱抱他。
从小学到高中，他同样在努力，会为自己的成绩担忧着急，也会背着我们偷偷哭泣，
受挫的孩子，更需要父母的鼓励，
请告诉他，我们，和你在一起。
作者简介
王明姬，国内著名心理学家，北京大学心理学博士，长期受聘为多家组织的管理咨询顾问，中央电视台少儿频道特邀专家。
书名：《用得上的心理学》
作者：王明姬 姚兵
定价：46.80元
出版时间：2018年12月
出品：上海社会科学院出版社|青豆书坊
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