中国正在用“教育”选择他的子民
2017/5/31 王阳明心学

     教育之宗旨何在？清华四大导师之一王国维的解释比较拗口，但精髓尽显：教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓人之能力无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。发达其身体而萎缩其精神，或发达其精神而罢敝其身体，皆非所谓完全者也。完全之人物，精神与身体必不可不为调和之发达。而精神之中又分为三部：知力、感情及意志是也。

     国法在此!《中华人民共和国义务教育法》第二章第十二条明文规定，“父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。”

     但现实情况却不是很理想!

     有恒产者有恒心。这是政府管控的基本思路。在教育资源稀缺的北京，房子成了孩子入学的硬指标。实行“教育控人”──通过控制子女教育的入学门槛来控制北京的人口数量，成为这些年北京市政府最行之有效的宏观调控手段之一。

     北京如此，全国也相差无几!

     从关停学校，以证逼人，到最严公立学校招生政策，再到北京人口减少，这长长的因果链背后，隐藏着的暴力本质不言而喻。

     “六一”到来，这是属于中国儿童的节日。几乎各个国家和地区都有这样的节日，虽然日期不尽相同，但都提醒成人应关注儿童福利，保障儿童权益。1989年11月20日联合国通过的《儿童权利公约》是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定，也是迄今为止联合国加入国家为数最多的国际公约，中国在1990年成为缔约国，在中国递交批准书后，该公约于1992年4月2日对中国生效。根据公约，各国应最大限度地确保儿童的生存与发展，每个儿童平等地享有生存权、健康权和受教育权。在中国，儿童生存与发展机会的平等却尚未实现。

     以下这个视频，从某一个视角解读了教育的不公平。但在农村，偏远穷苦地区，乃至城市的新居民，他们所得到的不公平又何止如此!所有的不公平都根源于对良知的蔑视，对权利的依赖。

     这个视频只有4分钟!

     教育是超越所有其他人类起源的手段，是人类社会地位的重要均衡器!在全球化、知识经济的时代，各人智商、能力和努力程度不一样——机会失衡成为“新常态”。你懂得体谅无助无奈者的叹息吗？血肉之躯，在人生中波涛翻滚，个中的滋味，你能体会？

     我们这个时代，面对最大的挑战，是社会不平等的恶化。每人有不同的能力和道德标准，恻隐之心足以为仁，但仁不止于恻隐。希望有能力的人，要主动积极，推进社会的幸福、改善和进步，帮助和激励别人同时能丰盛自己的人生。

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