用“技校”打败阶层固化
2022/3/9 卢泓言
几年前去云贵川三省交界的乌蒙山国家级贫困区看了看，一个几乎与世隔绝的山区，见识了国家怎么扶贫，大体是三板斧。
第一斧，直接给贫困户发钱。这个最快，但是无底洞，虽然短期内确是必需。
第二斧，鼓励男劳力出去，“外出务工好，媳妇外面找。”县委书记带头跑广东浙江，帮着找工作。但留守老人和儿童太多。
然后就是建通讯网络，能上网，让信息互通起来，同时修路，让找到买家的山货及时运出来，但修路和通讯都需要大投资，慢慢来。
这两样相当于把贫困地区的货和人，都纳入了全国大市场，也就相当于接入了“国运”。但短处也明显，山货和民工，都只能在低端徘徊，要迈上高端比较难。
第三斧，在乡或者镇一级建聚居地，政府掏钱盖房子，免费请山民下来住，但这不是最重要的，接下来，在聚居地办学校，让孩子就近好好上学。如果不建聚居地，山民分散住在山里，孩子上学太难太难。
上了学，就有了跳出农门的可能，不靠做民工和挖山货讨生活的可能，这才是彻底的扶贫，打破阶层固化。
这三板斧，从快到慢，从浅入深，从应急到解决本质。
走了这一趟下来，有两个切身感慨，第一，国家是真心实意的在扶贫，在共同富裕，第二，扶贫的落脚点，根本在教育。否则，需要被扶的那个贫，大概率永远贫。美国已经有研究表明，对黑人的各种发钱送福利，反倒让黑人陷入了因习惯依赖而更加贫困的陷阱。
授人以鱼是坑，授人以渔才是路。
哈佛大学，学生里犹太人占比是23%，常青藤名校，比例是25%，然后巧了，诺贝尔奖得主里犹太人占比也是22%。但犹太人占世界人口只有0.25%，所以他们上名校和获诺奖的概率是全球平均水平的100倍，差了两个数量级。所以，犹太人能占据现实世界金字塔顶端的关口在哪里？
教育。
?
现在可以走深一步。昨天在网上看到腾讯为青年办了一个会，叫“沸腾盛典”，为啥叫“沸腾”，因为七个演讲人和十个被表彰的青年，都是不走寻常路，彪悍的奋斗者，这些人帮我打开了对教育的盲区。
张俊成，大山农民娃出身，初中毕业就出去打工，在北京大学做保安。可对学习的热情不灭，就在北大旁听，自学，然后过了成人自考，成了北大法律系的学生。这在25年前，很轰动。
不过他毕业后没干法律，而是做职业教育，后来跟朋友开了一家职业技术学校，他做校长，帮助像他自己那样的，在应试教育里失败的人，学习一门实用技术，找到工作。现在张俊成学校里有个专业是机器人工程师，毕业后有希望拿到上万的工资。
张俊成说，“很多人包括父母都看不上职业学校的孩子，认为他们都是考不上高中的人。这是不负责任的。职业教育是有教无类，只要你有意向，想学一技之长，我们就把大门打开，把专业的老师请过来，帮助家庭条件不好的孩子、有自己兴趣的孩子成为专才，缩小收入差距，促进阶层流动，这本身就是共同富裕。”
听到这里就明白了，我之前对教育的见识，只局限在基础教育，而忽视了职业教育，二者有天地之别。
?
基础教育，是数理化这十来门课程，谁学都一样，而职业教育是面对360行，是真正的“因材施教”。基础教育，是毛坦厂中学，是人大附中，而职业教育，是蓝翔技校，是新东方烹饪学校，也就是所谓的“技校”。
基础教育，是应试教育，做题定胜负，而职业教育，是炒菜、焊接、写代码，是工业设计、数字仿真、电商运营、设计创作，都为了能上手干活。应试教育要分三六九等，多考一分干掉千人，这就逼出了学区房，拼爹，而职业教育是行行出状元，同质化竞争少。
最重要，基础教育，是“一考定终生”，尤其是高考，而职业教育，是恰恰破解了“一考定终身”，只要你还有兴趣，就可以一直学，直到学会了，就能找到新工作。
基础教育，是针对少年青年，而职业教育，是服务所有人，只要你想学，80岁都不晚，是终生学习。
前一段国家叫停了民办学校对基础应试教育的投入，但其实另一扇门大大的敞开，那就是鼓励职业教育，大有可为。
因为基础教育是应试教育，要考试就得有大纲，有范围，在一个范围内考试选拔，所以就会内卷，所有人是所有人的对手。
但职业教育没大纲，因为它面临的是360行，要解决现实生活中的层出不穷的新问题，所以是实用主义，有效就行。所以职业教育必须市场化，由民办学校来做百花齐放的竞争。
职业教育的核心，就是在残酷的“一考定终生”这道上升之门之外，再开一扇永远都不会关上的门，不必活在一种紧绷的压力和扭曲之下，让每个底层的人有希望，让每一个人都可能拿到国运的船票。
不抛弃，不放弃。
“沸腾盛典”另一个演讲嘉宾，河南鹿邑县的“瓷娃娃”王妙，90后，自小有成骨不全症，骨折上百次，2020年开始在“腾讯课堂”学习编织，然后把自己的编织活儿卖出去，挣了不少钱，不再是家里的“累赘”，然后就录制自己的编织课程，帮更多的农村青年学习编织，其中不少留守妈妈，还有脑瘫病人，现在王妙是当地远近闻名的“致富能手”，非物质文化遗产传承人。
这样的人遍及全国，一门小手艺，点亮一个行将枯朽的生命。
?
职业教育对大局也很重要。国家要冲破GDP一万美元这个坎，要突破“卡脖子”，需要产业升级、创新，而这需要人才，新职业、新岗位不断产生，需要新人才。
另一个演讲嘉宾，38岁遭遇“职业危机”的妈妈崔钲聃。
大学毕业后三次转岗，从日语到财务，再到IT软件支持，后来生孩子，做了两年全职妈妈。2019年再求职，多次失败，因为面试官关于技术方面的问题她答不上来，比如SAP、服务器等等。
崔钲聃感受到知识与时代的脱节，软件业在衰落，未来要么向海外转移，要么转向产业互联网，具有更强的技术属性。然后就开始在“腾讯课堂”自学，上午带孩子，午饭后学习到晚上8点半。七个月后，拿到大连一家硬件厂商的职位。
崔钲聃最后说:“重新上岗后的最大感悟是，没有终身职业，只有终身学习。”
这是一个学历通货膨胀的时代，高学历的人越来越多，从前考取的学历越来越贬值。最近看到网上流传一份深圳某中学的新进老师，清一色全是清华北大博士，没有其他学校和其他学位。对于还未到来的中年危机，新中产已经率先焦虑。害怕被时代淘汰，拼命工作。
19世纪到20世纪初，知识更新周期是30年，20世纪60-70年代，一般学科知识更新周期5-10年，到了80-90年代，缩短为5年，进入新世纪，缩短到2-3年。知识的年贬值率是33%到50%。
“18个月定理”，是中国职业技术教育学会陈李翔提到的术语。18个月在IT领域是一个神圣的数字，代表技术的迭代周期，特别是算力的提升周期。其实残酷的是，这也是知识和技能迭代的周期，18个月更新一代。
然而，传统教育体系的稳定性非常强，授课内容往往需要经过多年沉淀。一般职业院校，学制是三到四年，前期新课程开发一般两年，那么用新课程向社会输送的第一批人才至少需要五年，而这意味着，刚出校门，知识已经“老化”。
?
于是有了一个新潮流，很多大学生，甚至是名牌大学生，还没毕业就已经开始在职业教育机构学习新东西。
浙江德清县高级中学的丁逸、重庆大足中学的刘向东，都在2021年高考后报了三维游戏模型。
2021年高考分数超出本科线190分的黑龙江伊春市一个学生，高考成绩还没放榜，就报了人工智能物联网课程。人社部一份报告显示，未来5年，人工智能领域人才缺口超过500万。
重庆十八中的刘宗林，2021年高考676分，志愿是哈尔滨工业大学(深圳)，用攒下的压岁钱报了Python全栈课程，“学会爬虫、程序设计之类，就可以接单赚钱，交学费，自给自足。”
一个确切的数据是，2021高考结束后短短三周，数百万来自全国的17-19岁学生涌入“腾讯课堂”，是5月份同期的7倍，其中约百万是2021届高考生。
这已经是一股不能遏制的大潮，再看更多的数据，腾讯课堂作为目前最大的“在线终身教育平台”，相当于职业教育的淘宝，截止目前，把13万分散的教育机构跟4亿人连接，超过40万门课程，2021年一年就新增5万门新课，包含电商营销、兴趣生活、语言留学、设计创作、IT互联网、职业考证、文艺修养等等。
疫情前，腾讯课堂用户累计访问用户数6000万，2021年，访问人数翻倍到1.2亿，在线学习的市场规模占比已经提高到40%。尤其在教育资源缺乏的三线及以下城镇，用户比例已经占到40%。
现在网上常有年轻人选择“躺平”，抱怨现实困住了他们，我就想起我们的父辈和爷爷辈，只能挣扎才能活，谁敢躺平？其实无论哪个时代，真正贫苦的人，才不会躺平，而是顽强的很，他们只需要一个能破土而出的“孔”。这个孔就是，只要能学习。
无时不学、无处不学、无所不学。这三样可能性现在已经被技术平台实现了，剩下的就靠一样了，那就是一个人的斗志。
源网页 http://weixin.100md.com
返回 卢泓言 返回首页 返回百拇医药