从思路到方法，手把手教你建设与运营培训课程体系！
2018/5/18 18:51:41培训设计师 YUNZHI学习场
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培训课程体系是培训体系的鲜活心脏，只有把握好“造心脏”与“养心脏”的分寸，才能保证培训体系产出良好效果。
A:培训课程体系该怎样规划？又该怎样落地？
B:课程新老更替应该奉行什么“迭代观”？是不是只要单纯的下架老课程就OK了？
本文梳理了培训课程体系规划的方法+课程更新调整的自检清单。照着做，轻松构建与盘活培训的课程体系。
怎样建设培训课程体系
培训课程体系的规划
1.规划培训课程体系的三个维度
组织要规划适合自身的培训课程体系需要考虑如图所示的三个维度:
规划课程体系的最终导向就是要求有针对性地设计培训项目，实现岗位胜任。
课程体系就是要系统化地提供岗位胜任的知识、技能和态度等。
2.培训课程体系规划流程
培训课程体系规划流程如下图：
管理类课程体系建设
组织在构建管理类课程体系时，可以针对不同层次的人员设定相同的课程类别，但是在课程内容的选取上要考虑不同的工作职责、专业知识以及胜任能力的具体要求。
如时间管理的课程可分为初级、中级和高级三个层次，以适应不同员工对时间管理的不同要求。
业务类课程体系建设
业务类课程主要是指对组织中行政、人力资源、生产、技术、质量、财务、营销等不同职能岗位的专业知识和能力的培训。
组织的业务类课程体系建设可参考以下内容：
态度类课程体系建设
组织中的每位员工对工作都应当有正确的态度，但态度培训不必针对所有人员和所有事项开展，可以根据工作级别、职能的不同，有选择性地进行态度培训。
态度类课程体系的建设同组织文化特点密不可分，如制造类企业强调对纪律的严格遵守，而高科技企业则会体现对员工习惯和风格的尊重。
态度类课程体系设计如下：
夹心式培训课程体系设计
夹心式培训课程体系是很多组织构建自身培训体系的常用模型。该模型综合考虑了职级差别、部门职能差别、工作经验差别、人才培养差别对培训体系建设提出的要求。
夹心式培训课程体系的具体内容如下所示：
怎样运营培训课程体系
培训课程的调整更新
培训课程的调整和更新的目的在于满足受训人员变化的培训需求、提高培训效率、降低培训成本。
课程的调整更新既包括对某一课程的具体内容、表现形式的调整更新，也包括对某课程体系的结构进行的调整更新。
1.培训课程调整更新的流程
培训课程调整更新的流程如下图：
2.调整更新的对象
包括：
1.课程时长
2.课程架构
3.课程素材
4.课程形式
5.课程进度
6.受训人员范围
其中，课程素材包括故事、案例、游戏以及图片、图形等内容，课程形式包括面授形式、在线学习形式、户外拓展形式、沙盘模拟形式等。具体授课形式可参考：培训设计丨培训内容分几类？这些授课方式你都用过吗？
3.调整更新的条件
当出现如下所示的条件时，需要进行课程的调整更新：
1.组织外部环境发生变化，如行业政策、市场环境、经济形势
2.组织战略、经营策略、人力资源战略、市场营销战略等发生变化
3.组织盈利能力和利润收入发生变化，影响了课程投入
4.原有课程开发不合理，培训师、受训人员提出了调整更新要求
培训课程的更换淘汰
必须进行培训课程更换淘汰的课程如下表:
对那些更换淘汰的课程内容不能进行简单的删除或存放，而应当将其纳入组织的培训资料库中，以备相关人员进行查询时使用。
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