师生之间的火花时刻
2022/1/26 8:53:28 在学术界谋生存

     《哲学与师道》说的是为师之道和从师之道，记录了不少经典时刻。

     经典时刻，不是哲理，不是箴言，是貌似平常的话。但是，这些并不奇异的话，出现在特定语境中，就是智慧的火花。

     火花很美，然而短暂。读书，听课，交谈，要得益，靠两个要素：一是再造智慧火花，二是被火花点燃。再造火花，靠体验、想象和领悟；被火花点燃，靠自生的燃料。求生存的意志，谋发展的决心，活出自我的内驱，追求成功的愿景，就是燃料。火花点燃燃料，靠缘分。车铭洲老师记录了郑昕先生给他创造的经典时刻。

     我带着这个想法又到了郑先生家。这一次，郑先生一反往常，没有把我让到客厅里，而是把我让到他的书房里，即兴式地与我长谈起来。他先讲他个人的研究计划。他说，他本人有一个继续研究康德哲学的计划，想针对康德的三个《批判》，写出三部著作，阐述对康德哲学的性质和意义的观点。郑先生就这个话题讲了不少时间，而且心情很激动，这不但使我感到先生壮心不已的学术研究精神，而且领悟到研究康德哲学仍有重要的现代意义。接着，郑先生对我的论文写作表达了他的见解。他说：“我知道，学生总是希望老师领着读书，但是教师指导研究性工作，主要的责任不是帮助学生读书，实质上，读书也是无法帮助的。学生必须自己读书，在读书中读懂书，在读书中学会读书，这项功夫是不能由别人替代的。你已经读了不少书，肯定有体会了。而且，同样一本书，不同的人读，会读出属于各人的新东西，这正是读书的一个最重要的目的。教师若给学生讲书，讲出的只能是教师个人的一种观点，很可能会妨碍学生产生他自己的新观点，也就失去了读书的真正价值。另外，哲学家的使命是创造新概念、新思想，以此推动哲学思想的更新和发展。哲学家的哲学体系只是一种思想表达形式，不是最重要的，最重要的是研究和把握哲学家的新概念、新思想，抓住了这些，才能受到启发，并大胆发挥自己的观点。千万别陷入那种抽象的、晦涩难解的哲学体系里去而无力自拔，否则论文也就写不出来了。还有，要特别注意，研究一种创新性的哲学，要具有那种哲学产生和发挥作用的时代大视野，并且要积极努力开拓当今时代的新视野，才能更好地把握那种哲学的性质及其发展性的影响。康德自己就教过几十年的‘人类学’，他的哲学实质上是一种新的人本主义，是‘现代人’的人本主义。他的哲学思想是与18世纪后半期到19世纪上半期德国规模巨大又影响深远的浪漫主义思想运动交织在一起的。甚至可以说，整个德国古典哲学本身就是一种浪漫哲学，为浪漫主义运动提供了哲学理论支持。用这一视野去观照康德哲学，就会发现，只给康德哲学挂上先验论、唯心论、不可知论等牌子，不足以解释和揭示康德从‘睡梦中惊醒’的思想震荡和他做出的哲学上的‘哥白尼式革命’的价值。康德从哲学上把‘现代人’放在了哲学研究的中心位置，把人和自然具有的创造性放在了人的价值的优先地位，揭示了人的精神(心灵)活动在认识、道德、审美、自由、实践等领域中的创造性、多样性、复杂性及其潜在力量。康德的哲学思想是解放性的，反映了当时德国轰轰烈烈的新思想运动，是当时在欧洲影响深远的新的时代精神。”

     车老师毕业50年后记录先师的话，用的是双引号。车老师的23名学生记录了车老师给他们创造的经典时刻，师恩难忘是真挚的一面，薪火相传是殷切的一面。书中有火种，且待有缘人。如果你一字一句读了车老师满怀深情和殷切希望的回忆，你就是有缘人。

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